淺析信息技術在英語教學中的運用

信息技術在英語教學中的運用，不僅能提高學生的學習積極性和學習興趣，還能有效地解決教學手段不能處理的問題，使一些抽象難懂的內容變得易于理解和掌握。將信息技術運用于英語教學中，能使現代教育將多種信息媒體的優勢集于一身，發揮其獨特的教育價值，對提高學生的學習能力，提高教育教學質量等多方面都有很大的推動和促進作用。

一 在教學中運用信息技術，可大大激發學生的學習興趣

新課程改革理念指導下的教師更應使用新穎的教學方法，使課堂變得生動活潑、妙趣橫生，使學生對學習的內容充滿興趣和求知欲。有時候教師在講臺上講得津津有味，有些學生卻在講臺下流露出厭煩的情緒或自己做別的事，這種現象出現的原因之一就是學生對所學的知識缺乏興趣。而運用多媒體技術可以使教學更直觀、形象，直接作用于學生的各種感知，使其產生了強烈的學習興趣。例如，“Building the future”這一單元是介紹有關社會熱點問題的，同時，又提供給學生機會，幫助他們獲得有關食物、發展援助和可持續發展方面的知識。所以在Welcome to the Unit中，教師可充分利用多媒體呈現非洲國家的兒童遭受饑餓和死亡、中東地區戰火紛飛、歐洲疾病蔓延、中國西部地區干旱嚴重等多種圖片，激發學生的學習興趣，有助于使學生投入到激烈的小組討論活動中，然后再根據學生提供的不同解決方案呈現相關的圖片。如風能發電、國際慈善活動等。使學生真正學有所獲，更重要的是為下一步的Reading教學打下好的基礎。

二 創設教學情境提高教學效率

現代信息技術的運用不僅限于圖片的展示，教師可利用實物投影、文字、錄音等各種方法手段，使原來僅僅只是描述性的知識更加形象，從而加強學生對知識的理解、記憶。充分利用信息技術實現多渠道的信息傳遞，使學生能有身臨其境的感受。因此，在高中英語教學中，要注重根據教材內容，對其進行選擇加工，創設所需要的教學情境，讓學生在美的環境下受到感染，得到收獲，并實現知識的拓展和延伸。例如，第二單元的閱讀教學中，因為是介紹西方文明且歷史悠久的雅典衛城。學生很難一下子感受到其獨特的文化魅力。在課堂教學中，教師可運用信息技術，上網搜查有關雅典衛城的代表性圖片，然后制作成PPT教學課件?？上冉柚鷮W生對2004年雅典奧運會的認識，巧設情境導入主題，接著運用錄音幫助學生了解這座城市，最關鍵的是聽錄音的同時，讓學生欣賞與文字內容相符的圖片。如三座雅典娜神廟（the Parthenon，the Erechtheum and the Temple of Nike），尤其是將衛城獨特建筑風格的視頻與課文內容的錄音有機結合，使學生從聲音和圖像上有身臨其境的感受，真正被雅典衛城古老的藝術和文化所陶醉，得到藝術的熏陶。這樣既幫助學生獲取了知識，又有利于情感教育。

三 編制習題，提高應用能力

英語習題是英語教學中的重要組成部分，是鞏固“雙基”、培養能力、發展智力的重要手段。正確、高效地進行英語習題訓練，對循環復習和鞏固所學知識很有幫助。但以前用一張張講義訓練的形式存在很大的局限性，靈活性不高。隨著信息技術的發展，多媒體技術提供了強大的交互平臺和拓展空間，能及時反饋教學信息。例如，對于課堂設置的限時檢測，教師可事先準備好多種題型的習題，課上根據教學的進度和講解的難度，利用多媒體靈活調節，抽取習題進行強化訓練和糾錯練習。及時給予答案，并合理設置聲音、動畫，如答題正確時出現鼓掌的聲音或出現大拇指的畫面，增強了趣味性。利用多媒體課件講解習題，可以代替教師在黑板上出題和分析的過程，既節約了時間又提高了教學效果。

四 優化教學資源，使教學事半功倍

英語是一門需要積累的學科。教材上的可拓展資源非常多，但依靠傳統的教學，這些學習資料很難提供給學生，很難做到切實有效。因此，涉及內容的寬泛性和教學時間的有限性形成了一對比較突出的矛盾。信息技術的運用很好地解決了這一問題。在網絡教室的硬件條件下，教師可將與教學內容相關的資料收集、整理、歸納，放在內部服務器上一個指定的目錄之下，告訴學生查詢的地址和方法。以此可根據學生個人學習掌握的情況獲取知識，尋找知識的突破口。例如，教師在講解高中英語定語從句的語法時，因考慮到定語從句是高一至高三的一個重要語法，不同能力的學生會出現不一樣的困惑和不解。所以，可以在新授課結束后，將定語從句的有關知識、考試的重難點、高考鏈接等內容分類歸納并附上詳細的注釋和說明，指導學生在運用定語從句時，如有疑難點就到相關目錄下去查找，以發現問題或強化所學知識，真正做到因人而異，為學生的自主學習創造條件，達到了教學資源的優化使用。

課堂教學是師生互動的舞臺，以教師為主導，以學生為主體的教學思想是不可改變的。多媒體輔助教學過程一定要考慮四個要素：教師、學生、教材和多媒體。這四個要素必須做到相互聯系、相互制約，形成一個有機的整體。由此可見，多媒體教學不能以多媒體簡單地代替教師的教學，仍然要充分發揮教師的主導和學生的主體作用，同時突出多媒體教學的輔助功能。因此，信息技術在英語教學中的運用必須圍繞教學中的重難點，遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律。始終不能忽視學生主體作用的發揮，要隨機應變，靈活運用英語課件?？傊硐牒透咝У挠⒄Z課堂應建立在合理恰當地使用多媒體技術的基礎之上。

事實上，教學是一個復雜的過程，信息技術的運用并不能解決教學中的所有問題，但在高中英語教學中如果能結合實際，科學合理地運用信息技術一定會提高學生的學習興趣，開拓學生的視野，共享教學資源，使英語課堂煥發出精彩的生命力。

〔責任編輯：龐遠燕〕