遺傳學網絡課程建設的分析與建議

【摘要】遺傳學發展快、交叉多，遺傳學網絡課程的建設顯得非常迫切。在對國內各大高校建設遺傳學網絡課程的情況進行調查后，發現有很多值得借鑒的經驗，值得我們學習，但也有諸多不足之處，需要進一步完善和改進，為此，我們提出了一些建議和設想。

【關鍵詞】遺傳學 網絡 課程

【基金項目】《遺傳學》精品課程建設研究與實踐（南京師范大學重點項目）和遺傳學研究性教學（南京師范大學項目）。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0001-01

1. 遺傳學網絡課程建設的重要性

（1）遺傳學教學的重要性

遺傳學是研究生物遺傳和變異的一門學科，是生物科學中一門體系十分完整、發展十分迅速的理論科學，對探索生命的本質，推動整個生物科學的發展起著巨大的作用，同時又是一門緊密聯系生產實際的基礎學科，對動物、植物、微生物育種以及遺傳疾病防治等都具有非常重要的指導作用。

（2）遺傳學網絡課程的必要性

從1900年孟德爾遺傳規律的重新發現至今，遺傳學已從個體水平向細胞、細胞核、染色體和基因層次縱深發展，衍生出許多新的分支學科和交叉學科。目前生命科學發展迅速，人類和水稻等基因圖譜相繼問世，新技術、新方法不斷出現，遺傳學的研究范疇大幅度拓寬，研究內容不斷深化。盡管傳統遺傳學教材為了適應其發展，也作出了相應的內容擴充，但由于課時的限制，在教學內容的選擇和教學時數的安排上存在著較大的矛盾，光靠書本教材組織教學是遠遠不夠的，遺傳學應該按照其自身的發展和固有的內容體系進行組織，應體現遺傳學的最新研究成果和發展趨勢，這樣在教學實踐中才能及時地更新其內容，然而傳統教材很難滿足如此要求。

為了進一步提高教學效果和質量，在專家學者的努力下通過大量的教學實踐，網絡課程逐漸成為高校遺傳學教學改革和發展的一個趨勢，因此建設遺傳學網絡課程有其重要的意義。它不僅能輕松呈現教學內容，同時還具有容量大，可供研究性學習的特點，克服了傳統課堂教學受時間、空間的限制，既為學生提供了個性化的學習環境和豐富的學習資源，又為協作化學習提供了強有力的支持。

2.遺傳學網絡課程的作用與特點

隨著遺傳學科的快速發展，新的理論、技術和方法不斷涌現，研究成果日新月異，建設遺傳學網絡課程在遺傳學的教學中具有非常重要的作用。

（1）改善教學質量

借助網絡的開放性、自由性和交互性，可彌補傳統課堂教學學時被壓縮、內容相對局限、師生交流少等缺陷。例如：教師將授課講稿要點放到網上，供學生在線瀏覽，解決了學生不能同時兼顧聽課與記筆記的難題；教師也可將一些參考資料、補充習題或輔導材料放在網上供學生自學，既可拓寬學生的知識面，又可以提高學生學習的積極性和主動性；通過郵件或網上論壇，學生可以提出問題并獲得解答，有利于師生的交流和互動。

（2）激發學生的學習興趣

隨著個人計算機和網絡的普及，加上學校的硬件設施建設已使學生具備了利用網絡進行學習的條件。而且，網絡教學形象生動、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大、視聽一體，比較符合新一代大學生求新求變的心理，是他們樂于接受的一種知識獲取方式。因此，開展網絡教學將網絡引入課程的教學體系，已成為大家的共識。

（3）有效補充教學資源

隨著教育投入的不斷增加，高校的閱覽室、圖書館、圖書資料等硬件設施在不斷改善，但是這種改善與招生人數快速增加相比，顯然是遠遠不能滿足教學要求的。遺傳學網絡課程是解決遺傳學教學資源不足的有效途徑，既能成為傳統教學的有益補充，也適合在學校內開展網絡選修課程，使更多的學生能選修到遺傳學這門課程，學到更多遺傳學的課程知識，充分培養學生利用網絡獲取知識的方法。同時遺傳學網絡課程的建設是提高遺傳學教學水平和適應教學發展的一種手段。

（4）共享優質教學資源

網絡課程的建設，不僅方便了本校學生的學習、師生之間的交流，也能通過網絡課程開展遠程教學，交流教學和學習的經驗和體會，分享用于教學的各種資料，而且使教學條件相對落后的地區也能夠分享各種優質的教學資源。把優秀的教學資源和多年的教學經驗與同行進行交流，實現資源的高效配置，實現優勢互補。

3.遺傳學網絡課程建設中存在的不足

雖然我國的很多高校都建立了遺傳學的網絡課程，但是我們在比較、調研和分析之后發現，這些網絡課程在促進和推動遺傳學教學的同時，也存在一些需要改進和完善的地方，主要表現在如下方面。

（1）網絡課程、網絡課件、網絡教材的混淆

在已經建設的遺傳學網絡課程中，比較突出的問題就是錯誤地將網絡課程與網絡課件的界定混淆，有時被認為是同一個概念；更有人把網絡課程理解成教學內容的簡單羅列，未能根據遺傳學的需要，及時地調整和更新教學內容，以適應教學發展的需要。

（2）缺乏互動性

與傳統的學習方式相比，網絡課程不僅是提供豐富的學習材料，更是能方便師生之間的互動交流。然而目前的一些網絡課程仍過于強調知識的傳授，教學形式單一，師生之間的互動平臺不夠完善，互動平臺上很少有人發問，回答問題的老師就更少了，討論版塊也沒有討論的話題，沒能很好地提高學生的學習積極性。

（3）表現形式單一

教學內容的呈現目前主要有三種方式：一是電子書本，二是PowerPoint課件，三是主講教師的講課錄像及講稿。就是這么一些簡單的資源，打開時還需要密碼，或者只能打開其中的一部分。既沒有拓寬學生的知識視野，也沒有實現資源共享。

4.遺傳學網絡課程建設的幾點建議

基于上面的調研分析，我們認為在遺傳學網絡課程建設方面應該突出如下重點：

（1）加強教育技術培訓，幫助教師改變觀念

遺傳學網絡課程的建設如情境設立、學習策略的選擇等都離不開教師的參與和指導。因此要建設高質量的網絡課程，首先要解決的是轉變教師對新信息技術的態度問題，讓教師了解新信息技術，了解網絡教學，并積極參與網絡教學。如果教師不能接受新的技術、新的事物，很難開發出高質量的課程，也難以實現大規模的高質量的網上教學。

（2）及時更新，加強管理

網絡課程的設計與開發固然重要，但之后的更新更為重要。學校在開發網絡課程后，需要安排專門的團隊對此課程做定期的維護，各任課老師也應該定期上網對學生的問題進行回答，最大化地利用網絡資源。

（3）表現形式多樣化

總之，遺傳學網絡課程在現代遺傳學的教學中具有不可替代的作用。通過遺傳學網絡課程的建設，可以老師在遺傳學理論教學豐富經驗的基礎上，充分運用現代教育技術手段，闡述基本理論知識，引導學生深入思考，激發學習興趣，幫助學生鞏固所學知識，促進遺傳學課程的教學相長。