軍醫(yī)大學(xué)軍事醫(yī)學(xué)英語課程建設(shè)構(gòu)想

【摘要】軍事醫(yī)學(xué)英語素質(zhì)是軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生將來進(jìn)行國(guó)際軍事醫(yī)學(xué)交流、執(zhí)行海外軍事衛(wèi)勤保障任務(wù)的基本要求，是軍醫(yī)大學(xué)學(xué)歷教育和任職教育的一個(gè)重要組成部分。論文對(duì)軍醫(yī)大學(xué)軍事醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以《軍事醫(yī)學(xué)英語》選修課的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面探討了軍醫(yī)大學(xué)軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】軍事醫(yī)學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 發(fā)展策略

【基金項(xiàng)目】大學(xué)2011年度人文社科基金課題（2011XRW06）。

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0002-01

21世紀(jì)隨著多種安全威脅的增多，執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)已成為世界各國(guó)軍隊(duì)使命任務(wù)的基本趨勢(shì)。衛(wèi)勤保障工作作為我軍執(zhí)行多樣化任務(wù)的重要部分，發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在遂行海外衛(wèi)勤保障任務(wù)的過程中，語言交流障礙仍然是影響我軍充分展示衛(wèi)勤保障水平、深化與外軍合作交流的一個(gè)突出問題。

1.軍事醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我軍執(zhí)行海外軍事衛(wèi)勤保障任務(wù)的醫(yī)務(wù)人員和衛(wèi)勤人員普遍缺乏軍事英語素質(zhì)培養(yǎng)。作為培養(yǎng)我軍軍事醫(yī)學(xué)人才的主陣地，軍醫(yī)大學(xué)的軍事醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀同樣不容樂觀。雖然軍醫(yī)大學(xué)普遍開設(shè)了公共英語課程和醫(yī)學(xué)英語課程，但在軍事醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)方面還相當(dāng)薄弱。軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生普遍缺乏軍事醫(yī)學(xué)英語基本概念。我軍軍事英語教學(xué)雖然有三十多年的歷史，但從軍事英語教學(xué)研究的總體狀況看，側(cè)重于軍事英語語料考察的人較多，對(duì)軍事英語課程教學(xué)進(jìn)行研究的人較少。軍醫(yī)大學(xué)的軍事醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)還相當(dāng)薄弱，針對(duì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生軍事英語素質(zhì)培養(yǎng)和軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的專門研究基本上還是一個(gè)空白。

近幾年，雖然軍醫(yī)大學(xué)都意識(shí)到了軍事英語的重要性，相繼開設(shè)了軍事英語課程（以選修課為主），但因課時(shí)少、隨意性大，且沒有明確的課程教學(xué)目標(biāo)，也沒有制定系統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式，教學(xué)效果很不理想，達(dá)不到培養(yǎng)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生軍事英語素質(zhì)的要求。目前，軍醫(yī)大學(xué)軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。（2）課程設(shè)置呈現(xiàn)出很大的隨意性和松散性。（3）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出。（4）教學(xué)方法單一。有鑒于此，本文對(duì)軍醫(yī)大學(xué)軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了初步探討，以期拋磚引玉，為軍醫(yī)大學(xué)開展軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革提供一些思路和參考。

2.軍事醫(yī)學(xué)英語課程建設(shè)構(gòu)想

軍事醫(yī)學(xué)英語作為軍醫(yī)大學(xué)學(xué)歷教育和任職教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。對(duì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生軍事醫(yī)學(xué)英語素質(zhì)的培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。

2.1課程目標(biāo)的確立

《軍事醫(yī)學(xué)英語》在堅(jiān)持掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)、提高外語應(yīng)用能力的同時(shí)，應(yīng)更好地將外語教學(xué)與軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)員建立對(duì)軍事醫(yī)學(xué)英語的初步認(rèn)識(shí)，拓展軍事英語知識(shí)，培養(yǎng)將來在國(guó)際維和、軍事醫(yī)學(xué)、衛(wèi)勤保障等領(lǐng)域中應(yīng)用英語的能力，使我們培養(yǎng)的軍事醫(yī)學(xué)人才在思維層次上能夠更具開放性、國(guó)際性和戰(zhàn)略性。在“以素質(zhì)教育和應(yīng)用能力為中心”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，確立課程教學(xué)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。

2.2課程體系構(gòu)建

堅(jiān)持選修課與必修課相結(jié)合的原則。軍事英語素質(zhì)是每一個(gè)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基本語言素質(zhì)，同時(shí)又是公共英語（EGP）向?qū)I(yè)英語（ESP）發(fā)展的一個(gè)方向，因此，在本科階段，可考慮開設(shè)《軍事英語基礎(chǔ)》（必修課，第三或第四學(xué)期）和《軍事醫(yī)學(xué)英語》（選修課，第五學(xué)期）。

堅(jiān)持學(xué)歷教育與任職教育相結(jié)合的原則。隨著軍隊(duì)任職教育的發(fā)展，軍醫(yī)大學(xué)承擔(dān)的軍隊(duì)衛(wèi)勤干部任職培訓(xùn)任務(wù)日益增多，軍事英語課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、專業(yè)性要求更高，因此可考慮設(shè)置《軍事衛(wèi)勤英語》、《野戰(zhàn)護(hù)理英語》等課程。只有將軍事醫(yī)學(xué)英語作為一個(gè)獨(dú)立的課程加以系統(tǒng)建設(shè)，才能與大學(xué)英語、醫(yī)學(xué)英語一起形成既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系的課程體系。

2.3 教學(xué)內(nèi)容特色

軍醫(yī)大學(xué)在人才素質(zhì)培養(yǎng)上具有鮮明的軍事醫(yī)學(xué)特色，作為軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，軍事英語素質(zhì)既是軍隊(duì)醫(yī)學(xué)生借助英語在軍事領(lǐng)域特別是軍事醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲取和交流信息的能力，更是未來執(zhí)行軍事衛(wèi)勤保障任務(wù)所需的基本要求。因此在《軍事醫(yī)學(xué)英語》課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則：一是通專并蓄。在一般軍事常識(shí)和通用軍事英語的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)員的醫(yī)學(xué)專業(yè)背景和將來實(shí)際工作需要，滿足軍事醫(yī)學(xué)、軍事衛(wèi)勤等專業(yè)發(fā)展對(duì)英語能力的需求；二是學(xué)以致用。既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，將基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用相結(jié)合，循序漸進(jìn)，更要注重內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，既有常用軍事英語知識(shí)軍事術(shù)語、常用表達(dá)等語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有聽、說、讀、寫、譯等語言技能的綜合應(yīng)用。

2.4教學(xué)方法改革

軍事英語既具有語言學(xué)習(xí)的一般特征，又帶有很強(qiáng)的軍事色彩和實(shí)戰(zhàn)特征。因此，在教學(xué)方法和手段上不同于一般語言教學(xué)，需要采用貼近實(shí)戰(zhàn)、針對(duì)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的多種教學(xué)方法和手段。（1）實(shí)戰(zhàn)式案例教學(xué)。以將來可能承擔(dān)的軍事任務(wù)為背景，介紹戰(zhàn)情，布置任務(wù)，并按照軍隊(duì)建制標(biāo)準(zhǔn)，采用軍用編號(hào)將全班分為若干個(gè)作戰(zhàn)小組，學(xué)員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員共同完成各項(xiàng)模擬訓(xùn)練任務(wù)。既做到與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，保證全員參與，又可加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的指揮能力和協(xié)同能力。（2）模擬語境訓(xùn)練。通過仿真語言環(huán)境等形式實(shí)現(xiàn)模擬語境訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排了隊(duì)列指揮、通訊聯(lián)絡(luò)、野戰(zhàn)救護(hù)等室外模擬演練內(nèi)容，將課堂教學(xué)中涉及的軍事用語進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，使學(xué)員有身臨其境的真實(shí)感和緊迫感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和投入意識(shí)，提高語言習(xí)得的效率。模擬場(chǎng)景的創(chuàng)造，還可有效地提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)用能力。

3.結(jié)語

著眼于軍事變革發(fā)展的需要，著眼于遂行海外軍事衛(wèi)勤保障任務(wù)對(duì)高素質(zhì)軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需求，軍醫(yī)大學(xué)開展軍事醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻性。加強(qiáng)軍事英語課程教學(xué)實(shí)踐和研究，這不僅符合新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展對(duì)卓越聯(lián)勤軍醫(yī)的培養(yǎng)需要，也符合軍醫(yī)大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化軍事醫(yī)學(xué)人才的需要。

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