淺談多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0003-01

二十一世社會需要的是有個性、有創(chuàng)造才能的開拓型人才。因此，當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，自然常識是一門對兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)性重要學(xué)科。在自然教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，首先必須為學(xué)生提供必要的感知材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而逐步理解掌握知識。多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計出豐富的感知材料，使學(xué)生在感知—理解—掌握—應(yīng)用的過程中，創(chuàng)造性思維得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

一、設(shè)計情境，展開想象，培養(yǎng)思維的流暢性

1.引“趣”，啟迪思維

“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課是新授課的首要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計好這個“開端”，使學(xué)生從新課開始，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對學(xué)生新知是至關(guān)重要的。如何創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用聲色并茂、直觀形象的感性材料，吸引學(xué)生求新求異的心理，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維方式逐步發(fā)展到抽象思維方式，由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體計算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體，進(jìn)入了自然常識課中。多媒體自身的優(yōu)勢—集中了投影、幻燈、錄像的優(yōu)點(diǎn)，將板書、圖表、動畫、音樂編制在一個軟件里，以圖、文、聲、色以及動態(tài)演示等多種手段最大限度地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，共同參與，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在引“趣”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多媒體輔畫教學(xué)，可以達(dá)到意想不到的效果。

如在教學(xué)《飛行器的發(fā)展》時，由于農(nóng)村學(xué)生對飛機(jī)知識了解并不多，大部分學(xué)生只是從電視上看到過飛機(jī)的形狀，有些學(xué)生只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到過空中飛過的飛機(jī)，盡管他們知道的很少，但是對飛機(jī)具有很濃的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計課件，把各種形狀的飛機(jī)編制在一個軟件里，并配上音樂、解說，虛擬一個飛機(jī)場的情境。在引課中出示這個課件，讓學(xué)生感受到好像正在飛機(jī)場上觀看各種飛機(jī)演習(xí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

2.質(zhì)“疑”，開拓思維

學(xué)起于思，思源于疑。心理學(xué)認(rèn)為：疑，最容易引起定向—探究反射。奧地利學(xué)者魏格納在觀察世界地圖時如果不首先產(chǎn)生“大西洋的地形怎么會這樣相似”的疑問，也不會引起他以后多年的思考和探索，就更不會有“大陸飄移”新學(xué)的誕生。在自然教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)“啟疑性問題情境”，作用于學(xué)生的多種感官，生動形象，能引發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)疑問。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計問題情境，設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

3.求“異”，深化思維

將已有的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整、重新組合可以激發(fā)思維，對已經(jīng)熟悉的事物變換一個角度認(rèn)識，可以引起新的思維，從眾多的相同之處尋找出不同的地方，可以爆發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。在自然學(xué)科中，有許多看起來內(nèi)容都相同，事實(shí)上，如果把它們放到一塊，就能找出一些不同點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)計一些求異性問題情境，讓學(xué)生展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生相同處求不同，這樣就可以在學(xué)生分析、比較、綜合、歸納過程中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

二、設(shè)計練習(xí)，多層訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的變通性

練習(xí)是課堂教學(xué)的一次重要反饋，課堂練習(xí)的過程是以訓(xùn)練為主線，進(jìn)一步深化理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識，形成熟練的技能技巧過程：又是學(xué)生認(rèn)識活動不斷修正、調(diào)整、豐富和發(fā)展的過程；也是思維不斷深化發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)設(shè)計中，從教學(xué)過程的優(yōu)化出發(fā)，靈活運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計多種形式的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練、逐步深化、分層達(dá)標(biāo)，以培養(yǎng)思維的靈活性。

1.基本訓(xùn)練，正確思維

基本訓(xùn)練是第一個層次的練習(xí)，以最基礎(chǔ)的、必須掌握的內(nèi)容為主，以測查學(xué)生理解、掌握新知的程度，通過分散練習(xí)、集中反饋、暴露學(xué)生理解、應(yīng)用新知的差異，以便及時調(diào)整，利用多媒體設(shè)計的練習(xí)，以其特有的優(yōu)勢，促使學(xué)生“要做”、“爭做”。

2.綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化思維

鞏固練習(xí)是在學(xué)生基本理解掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，以鞏固深化新知識為主要目標(biāo)，通過變式題、對比題、綜合題等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并在練習(xí)中熟能生巧。多媒體設(shè)計的練習(xí)能根據(jù)不同要求，設(shè)計出靈活的練習(xí)形式和題型，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

三、設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性

設(shè)計出豐富的感知材料，只是提供某個教學(xué)要素的優(yōu)化。由于教學(xué)是一個科學(xué)的系統(tǒng)，教學(xué)過程中的諸要素，都必須經(jīng)過教師的精心設(shè)計，以一定的排列組合方式相互聯(lián)系，相互作用，形成一個有機(jī)整體，構(gòu)成一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能使各種要素功能發(fā)揮其最大的效益。情境環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)只是教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個個環(huán)節(jié)，只有把一個個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合，才能形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在自然常識課中，根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，清楚地反映了學(xué)生認(rèn)識發(fā)展過程和創(chuàng)造性思維發(fā)展階段。即：

認(rèn)識發(fā)展過程：認(rèn)識→理解→掌握→應(yīng)用。

創(chuàng)造性思維發(fā)展階段：準(zhǔn)備期（質(zhì)疑）→醞釀期（解疑）→領(lǐng)悟期（釋疑）→檢驗(yàn)期（遷“移”）。

以《飛行器的發(fā)展》一課為例，簡單闡述這個教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1.引新知

多媒體虛擬飛機(jī)場，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，然后提出許多問題，飛機(jī)是怎么起飛的？飛機(jī)的各部分構(gòu)造有什么作用等。

2.探規(guī)律

針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，提出本節(jié)課研究的問題，飛機(jī)的構(gòu)造和飛機(jī)能在空中飛行的原理，然后讓學(xué)生自己去尋找問題的答案。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的問題，通過實(shí)驗(yàn)解決。機(jī)翼和尾翼活動部分變化而造成飛行效果的不同，由于實(shí)驗(yàn)器材原因及一些不能控制的不利因素而造成實(shí)驗(yàn)失敗的內(nèi)容，教師利用多媒體軟件幫助解決，把機(jī)翼和尾翼的作用進(jìn)行解剖，然后編制在軟件里，在教學(xué)中，通過課件演示讓學(xué)生得到正確的知識。

綜上所述，創(chuàng)造性思維的發(fā)展過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維必須遵循的基本過程。為了培養(yǎng)和提高創(chuàng)造思維，要善于從多角度觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，同時要充分利用多媒體為教學(xué)服務(wù)。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)功能，還需要有教師對教材內(nèi)容的熟悉及媒體功能深入熟練把握及靈活機(jī)動的應(yīng)變、組織能力等綜合因素的有機(jī)配合，才能獲得更為理想的教學(xué)效果。