大學英語教學環境的情感性處理

【摘要】我國關于教學環境的系統研究并未真正進入課堂教學領域，只是在國內出版的教育心理學類書中有所提及，所以本文從情感緯度論述大學英語教學環境對大學英語教學效果的影響及其相應對策。

【關鍵詞】大學英語 教學環境 物理環境 心理環境

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0010-01

一、情感性處理提出的背景

首先，我國關于教學環境的系統研究并未真正進入課堂教學領域，只是在國內出版的教育心理學類書中有所提及；其次，從情感緯度論述大學英語教學環境對大學英語教學效果的影響更是一塊空白。然而在大學英語教學中，很多的大學英語教師并未意識到教學環境對大學英語教學效果產生的顯著作用，這可以從他們對教學環境的關注程度反映出來。

首先，從物理環境方面來看，許多教師忽視了教師布置、課桌排放方式、上課講授音調對學生學習的影響。例如，大學英語教師一般不會在教室布置上花工夫，而課桌的排放基本上是一成不變的“秧苗形”，這不利于教師開展多種形式的課堂活動。有些教師上課音調平淡、缺乏變化，這容易影響學生的注意程度和注意對象從而影響學習。其次，從心理環境方面來看，大學英語教學中師生關系令人擔憂，許多老師片面注重語言知識的輸入，忽視學生的情感需要，缺乏與學生的交往、溝通。因此如何從物理環境和心理環境兩個方面最大限度地優化大學英語教學環境已經成為大學英語教師必須面對并努力解決的一個問題。

二、處理的手段

（一）創設積極氛圍策略

首先，教師要利用環境中的物理條件為大學英語教學營造積極的課堂心理氛圍。不同的物理因素的組合，可以產生不同的影響力。比如色彩的冷暖、光線的明暗、聲音的高低等，其不同的組合會喚起不同的心理感受。因此，教師的首要任務實精心設計大學英語的物理環境，讓學生產生舒適的心理感受，為調動學生的積極性提供可能。其次，要靈活利用空間距離關系，為營造課堂氣氛提供條件。可以采用不同的座位形式，例如：秧苗形、馬蹄形、車箱形、圍坐式等等。不同的形式適合于不同的教學方法。因此大學英語教師應勇于改變現狀，根據學生的特點和需要，采用相應的教學活動形式，按照不同的教學形式，采用靈活多變的座位編排形式，激起學生的新奇感，為學生最大限度地參與課堂活動創造條件。

（二）競爭合作策略

競爭與合作是營造良好的教學環境的重要因素，競爭的意識和活動有助于激發學生積極向上的學習動力，學生必須不斷努力進取，才能爭得上游。在競爭的過程中，學生被引發的是自我提高的內驅力和附屬的內驅力。前者追求成就是為了贏得地位和自尊心，后者是為了贏得贊許。競爭意味著有自由度，提供憑借能力獲得成功的機會。在大學英語教學中屬于競爭機制的方式很多，教師要善于發現和利用。如討論式教學就是一種可提供競爭機會的方式。目前的大學英語教學除講授以外，主要采取提問回答式的教學方式，造成許多學生的課堂焦慮，影響學生的學習效果。因此，英語教師必須根據不同的教學內容和學生的不同個性特點，靈活運用競爭與合作的策略。

（三）期待激勵策略

在大學英語教學活動中通過對學生行為表現肯定和鼓勵，營造充滿自信、追求成功的心理氛圍。給學生以期待和鼓勵，有助于學生充分發揮學習潛能，最大限度地提高學習效果。因此，在大學英語教學活動中，教師可實施期待激勵策略，可以從以下幾個方面入手：第一，要讓學生相信自己的發展潛能，并感受到教師對他能力的信任。在教學中，教師一句評語、一次鼓勵性的表揚， 甚至一個眼神都能讓學生感受到，使其成為學生學習的巨大動力。第二，要讓學生體驗到成功，看到自己學習英語的潛能。體驗成功是樹立和鞏固自信心的有效途徑，教師應盡可能讓學生感受到成功的體驗，促使其進一步努力。學習總會既有成功又有不盡如意的結果，教師要及時強化其成功的經驗，并對失敗作出鼓勵性的分析，肯定其中的積極因素，而不是一味的批評。

（四）良性積累策略

在教學活動中通過師生關系、生生關系及學生個體身上培育、積累人際關系中積極的情感因素，營造良性循環的心理氛圍。要實施良性積累策略，首先大學英語教師應加強與學生在時空上的交往，積極與學生溝通。第二，真誠對待學生，尊重學生。作為一名教師，必須尊重學生的獨立人格，設身處地地體察學生的內心世界，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸產生一種親切感、安全感。教師信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。第三，注意評價方式，保護學生的自尊心。現在的學生都是獨生子女，容忍力較差，經不起挫折，更經不起教師的嚴厲批評，但是他們又非常渴望別人的承認，教師的表揚。在此情況下，教師應避免對學生的心理產生傷害，并盡可能鼓勵學生敢于挑戰自我。這樣才能使學生在教師評價時產生成就感，滿意感。學生就會信任教師，樂意講出自己的觀點，想法，有利于師生合作。

三 、結語

綜上所述，各種策略相互之間存在內在聯系，形成完整的體系。對大學英語教學環境和大學英語教學起著積極的作用，可以很好的促進師生關系，營造更好的大學英語教學環境。

參考文獻：

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