新課程實施中構建學校素質教育運行機制的研究報告

【基金項目】江蘇省教育科學“十一五”規劃立項課題，編號B-2-2008-281。

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0011-02

一、問題提出的背景

隨著高中課程改革的全面開展，新課程的普遍實施，傳統的教育運行機制與新課程實施的矛盾逐漸凸顯，面對新課程改革對運行機制提出的新要求，構建與新課程相適應的素質教育運行機制勢在必行，通過構建與新課程相適應的運行機制，以此深化課程改革。

二、研究的目的、意義和價值

1.研究目的

（1）轉變教師傳統觀念，樹立教師以人為本的教育教學理念。

（2）提高教師的獨立研究能力，為實施素質教育提供優秀素質的教師隊伍。

（3）完善和加強學校的德育工作體系和機制，把教育學生學會做人作為素質教育的首要任務。

（4）完善以培養學生創造力為核心的素質教育評價機制；使其具有導向、激勵、調節、矯正與支撐的功能。

（5）重視推廣科研成果和第一線教改經驗，不斷改進教育教學的策略和方法。

（6）發展社區教育、家庭教育，使辦學質量得到家長、社會的認同，使素質教育在更寬廣的背景下得以發展。

2.研究的意義

是新課程改革的需要，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的需要，是新課程改革背景下，校本課程開發的需要，是提升學校辦學質量，謀求學校內涵發展的需要。

3.研究的價值

進一步提高干部和師資隊伍素質，構建并完善素質教育的評價體系，重視推廣科研成果和第一線教改經驗，不斷改進教育教學的策略和方法。發展社區教育、家庭教育，使辦學質量得到家長、社會的認同，使素質教育在更寬廣的背景下得以發展。

三、課題核心概念的界定

運行機制是指在人類社會有規律的運動中，影響這種運動的各因素的結構、功能、及其相互關系，以及這些因素產生影響、發揮功能的作用過程和作用原理及其運行方式，是引導和制約決策并與人、財、物相關的各項活動的基本準則及相應制度，是決定行為的內外因素及相互關系的總稱。新課程實施中構建學校素質教育運行機制的研究，就是基于學校層面，著力探討實施新課改后與素質教育相關的基本準則及相應制度。

四、研究的內容

1.建立與實施新課程相適應的素質教育評價機制。

2.建立推動新課程實施的素質教育驅動機制。

3.建立新課程實施過程中素質教育運行機制。

五、研究的方法

1.觀察法；2.調查法；3.測驗法；4.經驗總結法；5.文獻法；6.實驗法。

六、研究的過程

1.設計申報階段

《新課程背景下實施素質教育運行機制的研究》作為江蘇省教育科學“十一五”規劃課題，于2007年底對本課題進行論證、設計課題研究方案，進行申報，2008年初被省教科院同意立項。

2.實施階段

第一階段：開題階段（2007年12月--2008年6月）。成立課題組，分解和研究任務，舉行開題論證會。

第二階段：成果研究階段（2008年9月--2010年7月）。進行建立素質教育運行機制和評價機制的實踐研究，并形成新的素質教育運行機制和評價機制。

第三階段：結題鑒定階段（2010年9月--2011年7月）。撰寫《新課程背景下實施素質教育運行機制的研究》研究報告、實驗基地總結報告；匯編發表和獲獎的論文等；收集實驗校學生成長、教師提高、學校發展的相關材料等。

3.成果形式

①匯編實施階段圖片資料、心得體會、論文、實驗、實踐材料冊。②匯編實施階段中案例資料冊、教師論文冊。③教師優質課獲獎情況。④撰寫研究工作報告和實驗基地總結報告。

七、本課題的主要研究結論

1.提高思想認識，構建素質教育評價機制。

我們一改過去那種把升學率作為衡量教育質量好壞唯一標準的積習，建立起新的教育質量評價體系，對素質教育的質量目標作了新的規范。新的教育質量目標包括優秀率、良好率、及格率、低分率。

這一新的教育質量評價體系，呈現出三個鮮明的特點：其一是面向全體學生，確保后進生不被忽視，把合格率與升學率看得同樣重要；其二是鼓勵學生全面發展，即使是智育優秀的學生，德、體不達標，同樣會影響學校的整體質量；其三 是重視了學生的個性發展、特長培養。激勵智力中差者成為特長生。

新的教育質量評價機制運作后，開始引導學校走上素質教育的管理軌道，給學校管理帶來了生機和活力。

2.狠抓隊伍建設，創建素質教育驅動機制。

沒有一支高素質的教師隊伍，搞素質教育就無從談起。沒有過硬的班子隊伍，就不可能奪取最后勝利。我校結合深入學習科學發展觀，積極開展創先爭優和“三新三諾”活動，以隊伍建設為抓手，創建素質教育驅動機制。

（1）抓班子隊伍建設，增強服務師生意識。一是切實踐行承諾。二是堅持“三個”走進。三是始終不渝地把全體教職工當作學校的主人，在管理中，既要制度管理，又要體現人本原理。

（2）抓教師隊伍建設，提高業務素質水平。強化師德師風建設，把激勵機制、約束措施和強有力的思想政治工作有機結合起來，弘揚明達教師的“最飽滿的激情、最堅韌的毅力、最敬業的精神、最嚴謹的教風”文明高尚的師德，引導教師愛崗敬業、無私奉獻，積極開展的“講師德、重師能、爭貢獻”主題教育活動，做到“四比四不比”。堅持每周學習先進教育教學理論，每周由縣“雙百佳”和校“十佳教師”代表在周前會上發言，現身說法，發揮身邊榜樣作用。舉行“五嚴”背景下拒絕有償家教、拒絕亂收費、拒絕體罰和變相體罰學生“三拒絕”承諾簽名活動，簽定師德師風建設責任書，力求做到樹師表形象，從個人做起，以優良的風范和崇高的人格力量去育人。不斷完善教師培訓機制，堅持教師“每日三問”，努力實現“三個沒有”。第二、通過開展新課程培訓的研究活動，啟動校本課程培訓、研究工程。第三、不斷豐富各種形式的課堂教學研究活動。定期開展青年教師教學基本功競賽，讓教學經驗豐富的教師開設示范課、觀摩課。通過多種形式鼓勵教師進行繼續教育和業務進修，有力地促進了我校教師隊伍整體素質的提高。

3.全力推進課改，構建素質教育運行機制。

以實施素質教育為方向，嚴格執行課程計劃，開全、開足、開齊、開好全部課程，有效控制學生在校時間、作業總量、考試次數，規范教輔用書，努力實現減負增效的目的。

（1）深入推進課程改革。建立課程開發和不斷更新的保障機制。一是加強課堂教學改革。首先，堅決貫徹使學生主動發展的理念，著力實現課堂教學的三個轉化。其次，針對應試教育的弊端，探求與明確課堂教學的著力點，激發學生的學習興趣，使學生從苦學到樂學；指導學生學習方法。二是加強課程結構改革。素質教育的宗旨是提高素質、發展個性特長。

（2）全力創新管理機制。堅持質量立校，質量立教，質量立人，建立教職工的工作目標和工作規范，走精細管理、規范管理、目標管理、效能管理之路，建立以質量、效益為核心的學校內部管理系統。一是降低管理重心，扎實推行分管校長負責下的年級切塊管理制。按照年級組、備課組雙輪驅動，組成年級管理模塊。教學管理實行階段教學目標過關制、學期學情分析驗收制、學年教學質量評估獎懲制，抓實抓牢年級各階段教學目標達成。二是嚴格過程管理，加強質量監控。建立學校、處室、年級部三級督導評估體系，將學校（處室）督查、年級組自查、各班級互查有機結合；教務處的教學常規檢查、年級教學視導、教科室的備課組督導、階段驗收測評與德育處的班級常規督導交叉進行，及時反饋，跟蹤督查，形成長效管理機制。三是改革實績考核，堅持科學管理。

（3）打造高效運行機制。為了適應新形勢下教育教學發展，學校以提升層次、打造品牌為宗旨，圍繞素質教育做文章，在教師的教學行為、課堂模式和學生的自主學習方面形成了高效運行機制。

①創新教學行為管理。認真執行省教育廳的“五嚴”和縣局“三嚴”規定，把教學“六認真”變為指導教學行為的“六有效”，堅持“五個”強化不動搖。即強化服務觀念到位，強化教學隊伍管理，強化課堂模式構建，強化教研活動管理，強化師生情感激活。堅持“四個”細化不打折。即細化教學環節，細化校本管理，細化崗位責任，細化課堂管理。打造有效教學活動，切實減輕學生負擔，讓教師增壓。從備課、上課、作業、練習到輔導實行備課組長負責制，發揮備課組核心成員的引領作用，發揚備課組本組成員團結協作精神，形成集體智慧。教務處嚴格督查，積極開展教學行為“四打假”活動，即打假備課、假聽課、假作業、假輔導。

②構建“4+5”課堂模式。為改變傳統課堂模式，強勢推進課堂改革，突出教學中心、學生中心、課堂中心，充分調動學生的學習積極性，讓每一名學生積極參與課堂教學，變被動接受為主動學習，把學習變成自己的事，提高學生學習效率，打造有用、高效課堂，真正把素質教育落到實處。學校明確改變教師行為方式，轉變觀念，變教學案為導學案，變教室為學室，變教師為導師、朋友。根據校情，構建了高效課堂“4+5”模式。教學過程堅持“五個”流程。即一預習反饋。通過提問、板演、默寫等形式，檢查學生預習情況。時間不超過5分鐘。二目標展示。通過媒體展示教學目標，列出考綱要求，注意知識、能力和情感價值目標，突出重、難點，明確學習要求。時間不超過2分鐘。三自主學習。包括自學、討論、展示三個內容，通過對子討論、小組討論、協作解疑等形式進行交流，共同解決自學中的疑難。時間不少于20分鐘。四重點點撥。 通過小組代表進行不同角度的點評，教師對于大家討論中歧義的問題進行點撥，化難為易，化繁為簡，總結規律。時間一般不超過10分鐘。五達標檢測。通過書面或口頭或小紙條等形式檢測學生，總結本節課的內容，對本節課的知識點進行當堂檢測。時間不少于8分鐘。

③探究自主學習模式。首先、指導學生成立互學互幫學習小組。分層組合，主動結對，自主學習。相互幫助，相互制約，相互提高，共同成長，共同進步。其次、認真研討自主學習作業。各年級各學科成立自主學習作業研討小組，做到有針對性、自主性、層次性。第三、組織開展豐富多彩的課外活動。積極參與社區活動或勞動實踐，開展有價值的研究性學習活動，投身適度的戶外運動，讓家長陪同學生到大自然中去，親近自然，開闊學生視野，培養親情，增強學生體質。第四、采取多種形式培養學生廣泛的興趣。第五、舉辦各類知識系列講座。第六、率先做好教師假日無償輔導工作。第七、召開各年級家長大會，構建三結合網絡體系，為學生成人成才搭建平臺。

八、今后的研究設想

1.研究新課程實施中學校素質教育運行機制與傳統教育運行機制的融通，整合教育資源，形成教育合力。

2.不斷從實踐中總結提升經驗，從模仿走向創新，豐富完善新課程實施中學校素質教育運行機制。

3.加強研究群體合作與分享，提高教師導引者群體素質。

4.繼續加強新課程實施中學校素質教育運行機制的后續研究。