激發情感 促進主動認知

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0027-01

情感與思想方法分別是認知的“動力源”和“導航器”。而認知活動的成功，是形成自我激勵的動因。在開展學生數學活動過程中，教師應重視激發學生的情感，強化動機，促進主動認知。

小學生自覺意識較淡薄，自控力較差，他們在認知過程中特別需要情感的支持和推動。在開展學生數學活動的實踐中我深深地感受到激發情感應從以下幾方面著手：

一、精心導入，喚起興趣

認知始于注意，沒有注意，信息無法輸入，或不能有效輸入，造成認知無法啟動，或啟動乏力。因此，教師要根據小學生好奇、好問、好動的心理特點和教學內容的特點 ，運用恰當、巧妙的手法，（如：巧設懸念、設置認知局勢沖突、創設教學情景、聯系生活實際和故事引趣等）導入。以創設情境，激發興趣的方法吸引學生，消除學生在生理和心理上的緊張、疲勞、恐懼等感覺和情緒， 激發學生對數學活動內容的濃厚興趣和強烈的求知欲。我們經常借助掛圖、錄音、投影、小表演等手段，加強數學活動的形象化，使學生獲得認識樂趣，審美的樂趣。低年級還組織一些有趣又有效的游戲，看圖找字、猜一猜、競賽、取卡片、開火車、找朋友等，以鮮明的形象，生動的情境，激發學生的興趣，使數學活動充滿情趣，充滿童趣，學生以高昂的熱情，全神貫注地投入認知活動。

如在開展學生數學活動中經常運用精心設置懸念來引入，電影、戲劇設置的“懸念”是安排在故事情節中。

設置懸念，既能指出思維方向，又激發了求知欲，使學生產生對后續數學活動的渴求，活動目標一下子就抓住了，注意力集中，思維活躍，活動效果好。

二、提供機會，強化動機

由于興趣僅是淺層動機，不穩定，仍需繼續強化，使之進入深層的理性動機，上升為責任感（內驅力），從而使學生在整個數學活動過程中，始終保持積極、主動的狀態。因此，在學生對活動內容產生興趣之后，教師還要根據學生好新、好動、好勝的心理特點，采用多種活動形式，創設生動活潑的活動情境給學生提供表現的機會，讓他們多動手、多觀察、多思考、多表達，充分參與主動探知。在這過程中，教師相機啟發點撥，讓他們增強參與數學活動的滿足感受，并通過形式多樣和聯系日常生活實際的練習（如：生活中需要計算周長、面積的實際問題，計算利息、利潤等）讓他們產生情感體驗，感受到數學的力量和作用，使學好數學成為他們的內在需要，養成自學探求新知的良好學習品質。

三、展示數學美，增強內驅力

數學具有豐富的美育內容，普洛克拉斯說過：“哪里有數學，哪里就有美”。數學美的特點是：簡潔、勻稱、比例與和諧。在開展學生數學活動中教師要挖掘并向學生展示數學美，使學生領略到數學的魅力，體驗數學美的愉悅，從而激起學好數學的極大興趣和探求新知的欲望。例如：在數學活動中，向學生介紹黃金分割率，并指出金字塔（圖片展示）等造型之所以美，就是運用這一分割率。培養學生正確、健康的審美觀，激發創造美的欲望。

四、優化語言，化抽象為形象

教育中愛的語言是積極的、肯定的和鼓勵的。愛的語言里沒有侮辱貶損、沒有諷刺挖苦，沒有挑剔指責，沒有威嚇攻擊，即使在憤怒的時候也是如此。當然愛也不輕易動怒。

數學學科本身就比較抽象，學生學起來常會感到枯燥無味。因此，在開展學生數學活動時教師的語言不僅要充滿愛，還要準確，而且能生動、形象，恰當地運用比喻、擬人的手法給數學活動內容賦予濃厚的感情色彩，變抽象為具體，變平淡為形象，這樣不但能激發學生的參與數學活動的興趣，而且能幫助學生克服認知中的障礙。

另一方面，在開展數學活動中，還要讓學生正確地使用數學語言，口述程序性的解題思路，是思維形象化的一種過程。在口述思考途徑的過程中，把學生看不見，摸不到的思維過程用數學語言表達出來，不僅能提高學生語言表達能力、邏輯思維能力，更重要的是能促進學生的思維發展。只有想得明，才能說得清。學生要在教師的指導下進行嚴格的語言訓練。例如在分析應用題時，可讓學生根據條件與問題之間的關系，有條有理、有理有據，清清楚楚地講出分析過程。

此外，在有效開展學生數學活動中還要重視以下兩個方面：

（1）建立和諧的師生關系。情感共融，才能引起共鳴。因而教師要尊重學生、相信學生，建立民主、平等、合作的師生關系，創設寬松和諧的活動氛圍，以形成良好的認知背景。使學生在民主、溫暖、和諧的氣氛中主動、積極地參與到數學活動中。在有效開展學生數學活動的過程中，我要求自己以尊重學生的獨立人格為出發點，寓活動于愛的情感中，在學生面前自覺做到多些耐心，少點急躁；多些表揚，少點批評；多些鼓勵，少點挖苦，多些“和風細雨”，少點“電閃雷鳴”。錢浩揚是一位失去父親的男孩，由于生活的挫折，使他精神不振，極度情緒華，成績很差。我用勝過對待自己子女的愛心，尊重他，關心他，鼓勵他振作起來，自立自強，發奮學習。與他談心，關注他微小的進步，有意組織活動，給他表現機會，幫助他在同學中樹立威信。這個男孩在師愛的雨露中很快趕上了集體前進的步伐，成績由二十多分進步到八十多分，情緒也能控制好了。實踐證明，重視學生獨立人格的教育，才是促進兒童身心健康發展的最佳途徑，才是造就健全人格的關鍵因素，才是師生關系平等和諧的根本保證。

（2）要挖掘數學活動中蘊含的思想品德教育因素，有機滲透，把學生的活動動機提到更高的層次。在小學數學中有不少滲透愛國主義和人文等內容的教育，在開展數學活動時可結合有關內容，通過有意義的、有說服力的數據材料以及一些數學史實來進行的。例如，通過反映我國地大物博的數據、反映我國生產建設發展的統計表等，進行社會主義祖國的教育；通過編排有關科學研究和小學開展科技活動等情境的應用題，向學生進行從小愛科學的教育；通過我國古代數學的偉大成就（如乘法九九口訣、珠算、祖沖之的圓周率等）的簡介，激發學生的民族自豪感，從而激勵他們樹立為國家、民族做貢獻的遠大理想和培養鍥而不舍的堅強意志。