強化探究性學習 快速融入高中學習

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）12-0041-01

探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為突破點，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發情趣，掌握程序與方法。這一方法在高中英語學習中尤為重要。許多學生剛進入高中，由于仍停留在初中的“背單詞，記句型及簡單的直譯法”等機械地操練及中考對應的考法。很多在中考中考得不錯的學生經過高中一段學習之后不再像初中那樣得心應手，而是一臉茫然，不知所措，甚至有學生傷心地感嘆“初中英語考不及格，幾乎就是不可能的，而到了高中，英語要考及格是件幸福的事。”面對這種感嘆和質疑，我想結合多年的實踐，談談運用探究性學習方法來引導學生快速融入高中英語學習。

一、有意識培養學生注重知識間的聯系，形成知識框架

二、運用情景探究學習，讓學生自主發掘問題

很多學生發現，在初中英語學習中，只要背下老師所講的知識點和詞匯，考試就能考出好成績，而到了高中，他們卻發現這套方法不管用了，不禁感嘆“高中英語考試簡直是我們的‘幸運度測試’。”面對這種情況，運用情景探究學習模式，來改變他們機械地學習英語。通過一系列精心設計的情景模式進行探究，讓學生不僅獲得基本知識和技能，而且體會初、高中的不同考法并掌握行之有效的學習方法。在教學中常用兩種方法來改變學生機械而又僵化地運用語言。

三、培養學生聽說讀寫的能力，促進全面能力提高

眾所周知，聽、說、讀、寫這四種訓練互為因果，相輔相成。進行這四種訓練必須符合階段側重原則，先因后果，按照它們的相互關系去進行。聽、說領先，讀、寫跟上。我告訴學生聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎。而對于口語，抓住每個機會，大膽地與別人交流，即使講得不是很標準，不是很準確。只要你講出來，你就是成功的，你比別人有勇氣，有膽量，這在口語中是最重要的。當然原汁原味的摹仿也是必要的。就培養閱讀理解能力，在教學中，從以下幾方面入手：（1）理解課文的詞句：整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；利用詞的構成，猜測詞的意思；從詞典中查閱新詞的意思；通過分析句子的語法結構，理解句子的意思。（2）分析文章的結構：找各段的主題句；說出各段的大意或要點；指出文章的轉折及轉折詞；指出文章前后情節的關系。（3）摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內容或對自己有用的知識。（4）幫助學生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量，拓寬他們的知識面。至于寫，我要求學生牢記課文中經典的句子，并加以模仿和背誦一些精美的小短文，同時注意文中的語氣的轉換，加以體會和模仿。

總之，新課改要求高中英語教學要體現探究性學習。它詮釋了“授之以魚，不如授之以漁”的精髓所在。正如《學會生存》一書作了這樣精辟的論述：“教師的職責現在已越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人”。因此，現代教師的作用主要體現在指導學生有效地探究學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，并學會商討問題、解決問題。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學生壓力”變為“給學生動力”，由“牽著孩子走”變為“推著孩子走”。

參考文獻：

[1]趙希強 《探究性學習方式研究與實踐》 山東大學出版社 2009.10

[2]《北師大高中英語必修模塊I》 北京師范大學出版社 2009第四版

[3]《85年版高一英語第一冊》 人民教育出版社 1988. 6

[4]孔凡哲等編著 《上好課有效技能》 東北師范大學出版社 2009. 5