讓語文教學(xué)與音樂聯(lián)姻

【摘要】將音樂引入語文課堂，無論是激發(fā)學(xué)生興趣還是啟發(fā)學(xué)生心智，無論是煽動學(xué)生情感體念還是陶冶學(xué)生的審美情趣，都有著十分重要的作用。在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用音樂，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；可以創(chuàng)造優(yōu)美的意境；可以加強學(xué)生對作品形象和情感的理解；可以開啟學(xué)生的頓悟之門；也可以陶冶學(xué)生的情操。

【關(guān)鍵詞】音樂 語文教育 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0053-01

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：要讓學(xué)生“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”。然而在實際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與文學(xué)作品總是有一定的距離：老師講得多講得細，學(xué)生只是被動接受，難以真正感受領(lǐng)悟作品；學(xué)生自己來鑒賞，又無從下手，學(xué)生與作品之間總是隔著一層紗，那么如何揭開這層紗呢？在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)可以利用音樂來溝通學(xué)生與作品，拉近二者的距離。音樂具有強烈的藝術(shù)感染力，它那動人心弦的節(jié)奏，起伏跌宕的旋律，凝煉的歌詞，很容易為學(xué)生所接納。

一、音樂在語文教學(xué)中的表現(xiàn)形式

隨著教改的不斷深入，“音樂”以其獨特的方式，走進了我們的語文課堂。大致說來，利用音樂進行語文教學(xué)，可以運用在以下教學(xué)環(huán)節(jié)：介紹語文的有關(guān)知識，新課文的導(dǎo)入，課文的朗讀，課文內(nèi)容的分析，音樂作文等。

1.音樂導(dǎo)入，營造氛圍

音樂的介入，不但可以安排在教學(xué)中，也可安排在“導(dǎo)入新課”或教學(xué)的結(jié)束部分。新課開始時，播放一段有關(guān)的樂曲，往往能創(chuàng)設(shè)一個非常良好的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶入新課所描述的情境之中。

2.欣賞音樂，感受背景

音樂是藝術(shù)，從審美的角度喚起學(xué)生感受的共鳴，針對學(xué)生具有可塑性的特點，借助音樂的感召力，有目的的聽，可以起到很好的效果，有些語文課本所選的文章是不同時代的作品，遠離學(xué)生的生活。教學(xué)時老師通常是作一些時代背景介紹，就像上歷史課一樣介紹一下，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果就不好。如果教學(xué)形式靈活多樣，使學(xué)生保持濃厚的興趣，就能提高教學(xué)效果。因為興趣是最好的老師，興趣高了，能積極地參與課堂的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效果自然會好。

3.配樂朗讀，升華情感

語義教學(xué)實質(zhì)是語言教學(xué)，“語義”即口頭語言和書面語言的教學(xué)，聽說訓(xùn)練就是口頭語言的教學(xué)，而朗讀課又是聽說訓(xùn)練的一種形式。在朗讀課文時，適時配上一段適宜的音樂，可以使靜態(tài)的文字具有立體感。音樂在教室里彌漫，學(xué)生讀得入情入境，自如的聲音、悅耳的語調(diào)、生動的語氣傳入耳鼓，那深邃的思想內(nèi)涵，高尚的情操，美好的憧憬，以音樂為媒介，也流進聽者的心田，心中涌起美妙的感受。

4.背景音樂，體會意境

音畫同步，引發(fā)情感；課堂中適時加入背景式音樂，可使師生沉浸于一種詩意的氛圍之中，使學(xué)生身臨其境，能更快地讓學(xué)生感悟到課文要表達的意境。 無論是文學(xué)作品還是藝術(shù)作品都是反映了作者的情感，學(xué)生要了解掌握作品，必須要激發(fā)出學(xué)生的情感，就是達到情感體驗。這樣才能產(chǎn)生共鳴，準(zhǔn)確地把握住情感的層級，從而能讓學(xué)生體會別人的情感，變得寬容，善解人意，才能在不同場合準(zhǔn)確地表達自己的感情，使其變得文明而得體。人的喜怒哀樂在音樂作品中（特別在古典音樂中）表現(xiàn)為幾百種的情感層級區(qū)分。“文字的盡頭就是音樂產(chǎn)生之時”“音樂是直達心靈的藝術(shù)”無論你懂不懂音樂，只要你有聽覺，當(dāng)你聽一段音樂就會心靈有所感動，或快樂或悲傷，可能有時你無法用語言說出來這種感覺，但你確確實實是感覺到了。

5.曲文對照，陶冶性情

插播歌曲，加深理解篇篇精選的課文，它們其實是充滿了美的情趣的，然而，美并非都能被學(xué)生所接受，它們還需要一種媒介，一種能讓文字與情感相連接的紐帶。音樂，無疑是可以憑借的便捷而美麗的一種。

6.音樂作文，觸發(fā)靈感

音樂可觸發(fā)學(xué)生的靈感、激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，使平常大家不愿去寫、無話可寫的作文，在輕松愉快的氛圍中完成。

7.詩詞配樂 ，增強記憶

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時，詩詞內(nèi)容有時會忘記，但音樂旋律往往是連貫記憶的，記得旋律也就記住了詞，而且音樂是人類最主要的精神糧食，音樂具有愉悅性，在心情愉悅的前提下人們?nèi)菀字鲃尤W(xué)習(xí)詩詞也容易記住。

二、運用音樂滲透法應(yīng)注意的問題

音樂課根據(jù)課堂教學(xué)的需要在開頭，中間，結(jié)尾等地方插入，但必須注意：首先要根據(jù)課堂的需要選擇適當(dāng)?shù)囊魳罚黄浯危魳肥鞘侄危辛?xí)文本，增加學(xué)生知識，增強學(xué)生基本能力，提升學(xué)生人格素養(yǎng)，這才是教學(xué)的目的。語文課不能上成音樂課。雖然音樂滲透法，在語文教學(xué)中應(yīng)用較廣，但它并不是主角，語言文字仍然是主調(diào)，音樂只能做配角，所以運用時應(yīng)注意：

1.選擇運用的內(nèi)容要恰當(dāng)

2.選擇運用的時機要適當(dāng)

適時地在課堂教學(xué)過程中播放音樂可以制造一種余音繚繞、回味無窮的最佳課堂效果。如：教學(xué)《最后一課》一課，課前先讓學(xué)生聽《我的中國心》這首歌，以求引人入勝。學(xué)完之后，再讓學(xué)生學(xué)唱這首歌，自然而然就喚起學(xué)生的愛國心，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

所以，語文與音樂的相融還應(yīng)要講究一個適時、適情、適度的問題。

從探索性的實踐中，我得出了這樣的結(jié)論：以樂傳情，使學(xué)生得到文學(xué)美學(xué)與音樂美學(xué)的雙重熏陶。其效果是顯而易見的：首先，音樂的感染可以強化主題氛圍，引人入勝，更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。其次，通過音樂輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，從而更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，有些“只可意會，不可言傳”的文學(xué)作品，可用音樂來傳達，使文學(xué)與音樂相輔相成，相得益彰，讓師生共同感悟文章的精妙。

總之，語文與音樂有著天然的、廣泛的聯(lián)系，語文學(xué)科的綜合性決定了它與其他學(xué)科的相互包容，相互滲透。讓語文教學(xué)走近音樂，讓音樂走進語文教學(xué)，課堂會是另一番天地，學(xué)生會因此有一個愉快的學(xué)習(xí)情境，語文學(xué)習(xí)會在愉悅的情境中得以升華。

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