公開課

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0059-01

公開課是教學實踐與最新教育理念的結合， 它應具有展示性與導向性。通過本次公開課的展示，讓我收獲很大，我收獲了很多，明確了自己的優點，同時也暴露了一些的教學不足。

一、教師對課堂的掌控能力

1.教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。隨著社會的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的制作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸顯教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精于備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善于駕馭課堂，提高學生參與課堂的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。

2.公開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善于臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。

二、教學設計

巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。

1.教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、整合重組教材內容。

2.巧妙設計教學任務和課堂堂作業，知識與實踐相結合。

3.關注師生互動與動態生成。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環節、一個經典的片段。總之，成功的課堂應是充滿和諧與靈性。

4.重視多元評價，重視自評。形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。

5.強調學生合作學習。合作學習是公開課成功的保障。公開課或教學比賽離不開學生的支持。學生的合作學習是一種新的課堂教學方法，這樣既可以讓學生主動地參與課堂吸收新知識，又能培養學生的探究學習能力和學生的合作學習意識。

三、問題反思

1.對課堂的調控能力還有待提高。課堂掌控能力的關鍵是豐富課堂內容，提高學生對新知識的興趣，加強他們對參與課堂的積極性；提高教學能力，豐富教師的知識面和認知面，提高教師自己的人格魅力；利用評價手段強化課堂紀律。

2.課堂教學語言組織能力還可強化。語言也是一門藝術，語言對課堂教學尤其重要，這也是教師教師教學能力的重要組成部分，我們要時刻注重自己的行為禮儀，做好課前備課準備，加強實踐與反思相結合，形成自己獨特的教研模式體系。

四、我的課堂

一個校園是否充滿生命力，在于校園里是否擁有孩子們的歡笑聲，那么一堂課是否擁有生命力，也體現于這堂課上孩子們的歡笑聲。歡笑聲不僅是孩子們心情的寫照，更是這堂課成功與否的寫照，為什么呢？因為，它包含著學生對這堂課乃至教師本人、這個科目的真實喜愛，當然，這里有個前提，那就是激發學生的興趣，點燃學生的激情。所以，我們在教學實踐過程中，應該較強培養學生興趣方法的探究，當然，這個可以根據教師自身的優勢和特點具體操作，比如有些人喜歡用語言（這里指的是表述語言和肢體語言），觸發學生的情調，有的人適合以人格魅力吸引學生的注意力，有些人喜歡用威嚴的師態強化學生的紀律；有的人喜歡用雄厚的學科素養點燃學生的求知欲等等。一句話，如果一堂課能讓學生在歡聲笑語中度過，那么你這堂課將是成功的。

總之，公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的，正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，要及時總結失敗的教訓，獲得感性的經驗，再以理性的方式分析問題，尋求方法，才能不斷優化與進步。