給學生一片閱讀的空間

【中圖分類號】G633.33【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0082-01

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多作家談起寫作經驗，常把閱讀作為自己成功的主要原因。可見，讀書對提高語文能力是古往今來人們的共識。語文課程標準也強調：要重視學生的課外閱讀，加強語言積累。同時對學生的閱讀量還做了明確的規定。

語文本是語言文字的藝術，是能提高學生語言文字的運用能力，陶冶學生情操，擴展學生思維，激起學生對中華民族文學藝術的濃厚興趣的一門課程。但我發現很多的學生在課堂枯燥的課文分析中，在教師程式化的講解中，在大量的題海訓練中逐漸失去了對語言文字的濃厚興趣。隨著學習科目的越來越多，課外閱讀的時間也越來越少。

我覺得，我們還是對學生的課外閱讀重視不夠，沒有留給學生課外閱讀的時間，沒有及時對學生的課外閱讀進行有效的指導。所以，我結合自己的教學實踐，談一點關于閱讀空間拓展的經驗，以提高學生語言文字的運用能力，激發學生的閱讀興趣。

一、一周開設一節“課外閱讀交流”課

大量的閱讀對于語文學習有很好的促進作用。個別學生平時上課不怎么積極，但平時作文卻新穎、生動，考試閱讀理解做得很好。通過平時調查發現，他們有一個很好的習慣——愛看課外書，潛移默化，語文能力得到了提升。

所以，我覺得，每周可以給學生布置一定的閱讀任務，如，結合本周所學課文提供有相似性的幾篇文章供學生閱讀，或學生閱讀自己喜歡的作品。然后在閱讀交流課上進行交流，學生可以各抒己見。根據不同的閱讀內容舉行不同的專題。學生可以談自己的閱讀體會，也可以誦讀自己喜歡的片段，向他人介紹自己所讀的書目，介紹自己的讀書經驗。這樣會激起更多學生的讀書熱情，也培養起學生讀書的好習慣，慢慢地學生在大量的閱讀中語言運用能力自然有了提高。

二、指導學生每周寫好讀書筆記

我在初一就開始讓學生寫讀書筆記，并且堅持到現在，自認為收到了一定效果，學生的作文水平也有了較大幅度的提升。

我認為，閱讀一篇自己喜歡的文章然后寫出自己的心得體會，記錄自己所學的知識同樣也相當于完成了一篇閱讀理解題。但又沒有過大的考試壓力，更沒有不合口味又無可選擇的不悅，這樣的學習活動學生會更感興趣。每周減少一點繁雜的訓練題，多給學生一點閱讀時間，讓他們認真地做些讀書筆記，積累更多的文學知識，全面提高語文素養。

平時要對做閱讀筆記方法進行指導。如采用批注筆記，在書上標出優美詞句或批注自己的思考；提綱筆記，把讀過的文章理成結構提綱；還有摘抄筆記和心得筆記等。

三、課內與課外有機結合，由課內向課外延伸

課內的課文對于學生來說，其實就是個閱讀的例子，憑這個例子要能使學生舉一反三很是不易。因為課內的例子有限，只能舉一，課外閱讀才能反三，也才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

因此，學生每學習一篇課文，只要有相關的資料，我就會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書或文章，讓學生去閱讀。如學習了《羅布泊，消失的仙湖》之后，我讓學生閱讀了有關青海湖和月牙泉的文章，通過閱讀，學生不僅加深了對環境保護重要性的認識，同時也擴展了學生的知識面，為學生寫作積累了素材；學習李白的《行路難》時，我就向學生詳細介紹了李白其人其事，使學生更易理解詩人所要表達的思想感情，課后又向學生介紹了李白的幾首名作，讓學生自己閱讀，體味詩人的浪漫主義情懷。

四、教給學生課外閱讀的方法

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”利用課堂學習的空余時間向學生傳授一些課外閱讀的方法對于提高學生的閱讀效率有重要意義。

教會學生合理安排讀書時間，掌握一些讀書程序，領悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法。

掌握讀書程序。先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊讀邊想，不懂之處做上記號。讀完之后再回頭思考不懂之處，含英咀華，細細揣摩，還應動手做好讀書筆記。

領悟讀書要求。讀書要做到“眼到，心到，手到。”讀書要和“說話”、“作文”緊密結合，要持之以恒。

掌握幾種最基本的讀書方法。瀏覽式閱讀，主要針對一些故事性強的長篇書籍。吸收式閱讀，主要針對知識性讀物。細品式閱讀，針對語言精美的讀物。

五、開展豐富多彩的課外活動

多開展活動，也有利于激發學生的閱讀興趣。在閱讀過程中，如果放任自流，肯定沒有好的效果的。因此，可以多開展學生喜聞樂見的活動，如，“故事會”、“演講賽”、“讀書筆記展評會”、“詩歌朗誦賽”、“讀書知識競賽”等，既檢查了讀書效果，又讓學生享受了閱讀的樂趣，激發了學生的閱讀興趣。

總之，在激發起學生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，是學生養成良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。于此同時也大面積地、有效地促使他們的個性得到了張揚。

參考文獻：

[1]培根等著：《讀書的情趣與藝術》，中國友誼出版社1988年版。

[2]王會久 《讓學生體驗閱讀的快樂》

[3]胡明道 《快樂閱讀的三個密訣》