讓豐富的鄉(xiāng)土文化資源成為農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的源頭活水

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0084-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的作文要求是：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。概括起來很簡單，作文就是要寫自己所見、所聞、所感、所想，并要注意表達(dá)的真實、新穎、獨特。但在實際的教學(xué)中，有許多學(xué)生寫起作文來說假話、大話，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律、脫離實際，毫無特色和生機。對于農(nóng)村孩子，有很多條件比不上城里的孩子，他們吃的、穿的、用的、平時看到的、接觸到的根本沒有城里孩子的時尚、全面，但是農(nóng)村孩子也有許多得天獨厚的條件，是讓城里孩子無比向往的。廣闊、淳樸的農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土文化資源，作為教師，我們要用敏銳的眼光捕捉到這取之不盡的習(xí)作素材，充分開發(fā)和利用這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和習(xí)作水平。

一、大自然是最好的老師

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，獲得感性材料是習(xí)作的前提。學(xué)生的習(xí)作興趣只有在具體的情景中才能真正產(chǎn)生。作為農(nóng)村的孩子，對這片生他養(yǎng)他的土地，這絢麗多彩的大自然有著深厚的感情。當(dāng)我?guī)е麄冏呦虼笞匀坏耐局?，有的學(xué)生竟情不自禁地說：“我聞到了家鄉(xiāng)的味道！”這是一種多么真誠的感情啊！走進(jìn)大自然，同學(xué)們盡情地玩著、說笑著，有的奔跑著、追逐著；有的在草地上打滾；有的用溝邊的蘆葦心輕巧地吹起悠揚的小調(diào)；還有的在田埂上摘茅茅針，不時有孩子興奮地捧著一大把茅茅針舉到老師面前，清脆地叫到：“老師，給！”這情景勾起了我對美好童年的回憶。所以有同學(xué)回來后寫道：“許多同學(xué)在田野里瘋跑，有的同學(xué)去附近的田埂上摘茅茅針樂顛顛地送給老師，看著老師吃得津津有味，好像回憶起了她美好的童年?！焙⒆拥挠^察力多么敏銳！小時候，我和小伙伴們利用割草的間隙，常常摘些茅茅針解饞，無拘無束地在田野里玩耍，那是多么幸福的回憶。如今，看到我的學(xué)生們快樂著，我也快樂著。孩子們在盡情的玩耍中，欣賞著大自然的美景，感受著大自然的魅力，從而激發(fā)他們對大自然的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

作為農(nóng)村的孩子，很多有趣的生活場景，他們都真正親身體驗過，比如：春天去踏青、采野花，看果園里的桃花、梨花盛開；夏天逮魚、摸蝦、釣黃鱔；秋天摘果子；冬天堆雪人、打雪仗、滑冰。大自然賜予的很多知識，書本是無法替代的。當(dāng)學(xué)生有感而發(fā)時，思維就沒有障礙了，就會文思泉涌，真情實感得到盡情釋放。大自然是最好的老師，這正是農(nóng)村孩子的一大優(yōu)勢。

二、鄉(xiāng)土文化伴我成長

農(nóng)村不僅風(fēng)景秀美，而且歷史悠久，人杰地靈，文化燦爛，旅游資源類型多樣。家鄉(xiāng)泗洪素有“中國螃蟹之鄉(xiāng)”、“美酒之鄉(xiāng)”、“旅游之鄉(xiāng)”的美譽。形成了特有的美食文化、酒文化、旅游文化資源。境內(nèi)文化遺存豐富，給這片土地增添了許多色彩?？箲?zhàn)時期泗洪是淮北抗日民主根據(jù)地的中心，淮北蘇皖根據(jù)地的黨委、行政公署、新四軍四師師部均駐與此，彭雪楓、江上青等3000多位革命英烈的英名鐫刻在這片古老的熱土上。在那烽火連天的戰(zhàn)爭年代，流傳著許多可歌可泣的動人故事。這些不但是學(xué)生習(xí)作的好素材，更是對學(xué)生進(jìn)行品德教育、愛國主義教育的好教材。平時，利用班會課給孩子們講一些抗戰(zhàn)中的傳奇故事，利用校園的櫥窗和班級黑板報宣傳英雄的豐功偉績，并利用清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生前往烈士陵園祭掃，瞻仰革命英雄紀(jì)念館。利用這些得天獨厚的鄉(xiāng)土文化和人文歷史適時對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生的思想品德受到潛移默化的熏陶，近一步激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。

這些厚重的人文歷史和傳統(tǒng)文化，都是極好的寫作源泉。學(xué)生在體驗中感悟、深化、內(nèi)化。主動地把這些變?yōu)榛畹男蜗?，變?yōu)橐环鷦拥漠嬅?，一個個活生生的人物。激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三、了解地方特產(chǎn)，體驗生活

有很多學(xué)生在寫作文的時候，會鬧出農(nóng)作物的生長和時節(jié)不符合的笑話：秋天，田野里是金黃的小麥；春天，各種水果成熟了……在無奈的一笑之后，也帶給我們許多思考：現(xiàn)在的孩子，再也不是70年代以前的孩子了。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，很多家庭都使用了現(xiàn)代化耕種、收割，一個家庭的土地勞作一個人就可以完成，根本用不著孩子做幫手，所以很多孩子都缺少生活實踐。為此，我是這樣做的：

1.引導(dǎo)學(xué)生收集農(nóng)村語言，并學(xué)以致用。比如：清明前后，種瓜點豆。六月不熱，五谷不結(jié)。這些農(nóng)業(yè)諺語是民眾的豐富智慧和普通經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)。學(xué)生多積累這樣的語言，不但有助于了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，而且能積累豐富的語言，為習(xí)作作儲備。

2.指導(dǎo)寫觀察日記。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：山芋、花生、玉米、龍蝦、銀魚、螃蟹等，帶領(lǐng)學(xué)生來到田間地頭，觀察什么季節(jié)長什么植物，以及農(nóng)民是怎樣辛勤勞作的；到養(yǎng)殖場了解魚蝦、螃蟹的養(yǎng)殖情況；自帶花草到班級親手栽培或在家中讓家長指導(dǎo)種植花草樹木；自己飼養(yǎng)小動物，每天記下自己的觀察所得。這樣不僅拓寬了學(xué)生的生活范圍，還激發(fā)了他們的寫作興趣，成為寫作的活水之源。

蘇霍姆林斯基說過“學(xué)習(xí)和勞動的結(jié)合，就在于干活時思考和思考時干活?！薄皠趧雍椭腔鄣慕Y(jié)合是智力情感的首要源泉。”圍繞家鄉(xiāng)特產(chǎn)開展的一系列活動，讓學(xué)生得到勞動鍛煉，真切地去體驗生活，了解到這些讓我們引以為榮的家鄉(xiāng)特產(chǎn)的生長規(guī)律，以及家鄉(xiāng)的人們?yōu)榇烁冻龅男羷?，從而不但激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)勤勞、樸素的人民的感情，而且提高學(xué)生的觀察能力、作文創(chuàng)新能力。

豐富的鄉(xiāng)土文化資源，拓展了學(xué)生習(xí)作練習(xí)的渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，學(xué)生的創(chuàng)新能力大大加強，學(xué)習(xí)的潛力得到了充分的發(fā)揮。觀察、感知更加全面、細(xì)膩、敏銳；閱讀、分析更加深刻、準(zhǔn)確、獨到；選材、構(gòu)思更加新巧、獨特、嚴(yán)謹(jǐn)。寫作能力大大提高了。