熱愛生活 就愛作文

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0100-01

葉圣陶老先生說：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水活潑地流個不歇?！蔽业睦斫馐牵荷钣肋h(yuǎn)不會停息，好的文章會不停地涌現(xiàn)?？墒牵瑢W(xué)生怕寫作、老師苦習(xí)作指導(dǎo)卻是不爭的事實。從教十幾年來，我積極參加語文課程改革，致力于習(xí)作教學(xué)，細(xì)細(xì)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。近日再讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，一句“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！斌@醒夢中人！我們一切教學(xué)工作不正是來源于生活，而又服務(wù)于生活嗎？——只要讓學(xué)生真正地?zé)釔凵?，他們就一定會愛上作文?/p>

一、因為愛生活，所以愛表達(dá)

課余時間，校內(nèi)校外，只要有孩子的地方就充滿歡聲笑語。見到老師敬禮問好，看到垃圾彎腰撿起，做值日盡心盡職，前面的小弟弟摔倒了過去扶起……這一切是那么的溫馨，這一切又何嘗不是習(xí)作的優(yōu)秀素材呢？有很多孩子會把生活中的片斷說出來，可是讓他寫那就是“茶壺里倒餃子”了。因此教師要為學(xué)生架設(shè)說寫的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。怎樣讓學(xué)生把說的寫下來，讓他們學(xué)會表達(dá)呢？教材中的許多課文文辭兼美，是學(xué)生習(xí)作的典范，因此我們可以抓住教材，以讀促寫。

生活中的素材遍地都是，作文就來源于生活，學(xué)生的欲望一但被激起，會帶來無盡的收獲，而作文前“說”的熱身，“表達(dá)”的訓(xùn)練，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。

二、因為愛生活，所以愛積累

學(xué)生的生活都比較豐富，可他們總認(rèn)為自己是家與學(xué)校兩點一線，生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，實在沒什么好寫的。導(dǎo)致他們這樣認(rèn)識的原因就是積累的欠缺，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”。要使學(xué)生做到有話想說，有話能說，學(xué)生腦海里必須有豐富的習(xí)作素材積累。積累豐富的習(xí)作素材最直接的來源就是——品味生活，累積點滴。鼓勵學(xué)生做一個生活中的有心人，多觀察，記下生活中的點點滴滴，這就是一筆寶貴的財富。寫日記就是一項很好的生活積累。比如在雙休日，不布置抄寫等機(jī)械作業(yè)，要求學(xué)生跟大社會，大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩；要求學(xué)生注意留心各種自己認(rèn)為有意義的材料，自己做的，看到的，聽到的；現(xiàn)實生活中的，電視上的，書報上的；家里的，學(xué)校的，社會上的；正面的，反面的……都可以。用上一個小本子，記下該事情的梗概，每人每周至少記下一個材料，多的更好。這樣學(xué)生就收集了許多真實的材料，也在記的過程中感受到生活的美好。 教師再利用晨會十分鐘展示他們記下的觀察日記，點評部分優(yōu)秀的記錄，及時表揚和鼓勵部分學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生的記錄熱情。有了豐厚的生活積累，學(xué)生習(xí)作將如溪水般自然流暢。

三、因為愛生活，所以愛觀察

習(xí)作應(yīng)鼓勵學(xué)生寫真情實感，說真話，說實話，說心里話。把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經(jīng)歷的寫出來。然而，要做到這樣，就要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活。教師可以因地制宜地進(jìn)行觀察訓(xùn)練。如：教學(xué)《課間十分鐘》一文時，剛給學(xué)生上完場面描寫和人物的動作特點，就下課了。等上課鈴響時，我馬上讓學(xué)生觀察“從上課鈴響到開始上課”這短暫的1分鐘時間里場景中的人和事，并寫出來。結(jié)果出乎我的預(yù)料，大多數(shù)同學(xué)寫的形象生動。有一名學(xué)生是這樣寫的：“課間光想著玩了，上課鈴一響，哎呀！還得上廁所呀，怎么辦？還得去呀！別無選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去，一不小心從臺階上摔了下來，差點來了個空中翻，幸免受傷，躲過這一關(guān)，又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口又與從里面趕著出來的同學(xué)撞上了，顧不得說聲對不起，上完廁所，來不及系褲帶，只好邊跑邊系。當(dāng)喘著粗氣跑到教室門口時還是晚了。同學(xué)們看到我這狼狽的樣子，不禁大笑?！倍潭痰亩昼姾?，一篇篇行文流暢、語言生動、感情真摯的文章躍然紙上，接著請同學(xué)們當(dāng)堂朗讀交流講評。學(xué)生就這樣不知不覺地上了一節(jié)愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，待下課了還拿著自己的習(xí)作四處交流。我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗情感。經(jīng)常進(jìn)行這樣的現(xiàn)場觀察與寫作指導(dǎo)，既消除了學(xué)生對作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得寫作文并不難，更讓學(xué)生感受到生活處處是趣味。

四、因為愛生活，所以愛動筆

擁有一個新玩具，得到一本渴望以久的新書，考試取得好成績，聽到同學(xué)的一聲稱贊……這一切都會讓一個孩子歡欣鼓舞。生活是習(xí)作的源泉，在參觀、游戲、游覽、各種比賽等活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、體驗生活，讓學(xué)生用眼去細(xì)看、用耳去聆聽、用嘴去詢問、用腦去思索。在豐富多彩的活動中，學(xué)生動筆記錄生活，摘錄與活動有關(guān)的美詞佳句，交流欣賞所記載的資料，從中體會樂趣，領(lǐng)悟道理。

五、真正愛生活，就愛上作文

一位四年級教師上作前指導(dǎo)課：我喜歡的 --。他先讓每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的最喜歡的小玩具，只見課桌上玩具琳瑯滿目，有五彩塑料花、小娃娃彈琴、黑貓警長、搖控汽車、三色培樂多……學(xué)生個個喜形于色。然后教師啟發(fā)談話：你拿了什么玩具？為什么喜歡它？接著師生一起命題并提出三點要求：（1）在橫線上填一種玩具，如小娃娃、電動馬、小汽車……。（2）寫出小玩具的特點，圍繞喜歡寫，寫出感情來。（3）注意有層次地敘述，語句通順。最后教師以黑貓警長為例指導(dǎo)學(xué)生按一定順序有層次地敘述。面對五彩繽紛，精巧玲瓏的玩具，學(xué)生興趣盎然，似乎有寫不完的話，只寫了半節(jié)課，草稿已基本完成。教學(xué)過程如此順暢，學(xué)生習(xí)作熱情如此高漲，原因何在？因為教師創(chuàng)設(shè)了誘人的情景，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，營造了寫作氛圍，學(xué)生們邊觀察邊寫作，增添了情趣，降低了難度。教師從啟發(fā)談話開始，面對日夜相伴的玩具，學(xué)生的習(xí)作動機(jī)被激發(fā)出來了。有了這種強(qiáng)烈的需要，學(xué)生在寫作過程中的困難，如上下句連接不起來，缺少詞語，不會標(biāo)點等等，都會努力去克服。在今后的習(xí)作教學(xué)中，我還要更加深入地引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)生活細(xì)微處，讓他們品味生活的燦爛，習(xí)作樂趣更高漲。

如果說生活中處處是素材，那是因為你有一雙善于觀察的眼睛；如果說世界上充滿溫情，那是因為你有一顆勤于體味的心靈。凡人瑣事可寫得生動形象，只要你將所學(xué)技巧活學(xué)活用；閑言絮語可逗得人怡然捧腹，只要你不斷盤點生活中的語言寶庫……學(xué)以致用，厚積薄發(fā)，世間百態(tài)自然可形神俱備，躍然紙上。所以說：“熱愛生活，就愛作文，也一定會作文！”