淺談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

【中圖分類號】G633.41【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）12-0107-01

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生與優(yōu)等生同樣具有強烈的進取心，他們也渴望取得好成績，如果我們教育工作者能將學(xué)困生的這種潛能激發(fā)出來，這不僅有益于增強他們上進的信心和勇氣，而且可以使他們嘗到成功的歡樂和喜悅，由原來的被動狀態(tài)進入主動的學(xué)習(xí)英語的自由境界。我從事英語教學(xué)工作十幾年了，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面我嘗試了一些辦法，取得了良好的教學(xué)效果。 一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生在幾次考試中連遭失敗后，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)。

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破。比如，父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合。有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)英語，還進行思想教育。我還注意了解每位學(xué)困生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

2.理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生

對待學(xué)困生，我主動采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ピ耘嗨麄儯?dāng)我看見學(xué)困生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，我不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，同樣也能達到預(yù)期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步的學(xué)困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成公式或順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。

無數(shù)事實證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

二、采用科學(xué)方法進行教學(xué)

1.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。

大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥低飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

2.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣。

學(xué)困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。例如，學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量選難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“Very good.”，他們往往因此而激動，這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。為了延長學(xué)困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學(xué)困搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。

對學(xué)困生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早讀課，學(xué)困生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元學(xué)完后我?guī)椭麄儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束及時檢查及時反饋，叮囑學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4.爭取學(xué)困生家長的配合。

英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默單詞等，這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用。

三、多給機會，鼓勵進取。

我認(rèn)為要全面提高教學(xué)質(zhì)量，堂上的練習(xí)應(yīng)盡量讓學(xué)困生和中上水平的學(xué)生均等的機會，甚至對學(xué)困生要適當(dāng)增加機會。板書的練習(xí)要盡量選擇一些較簡單，模仿性較容易的問題，口頭的回答問題或句型操練，也要盡量估計他們能否應(yīng)答，回答問題選擇一些容易回答的，句型操練、造句等應(yīng)在中下水平的學(xué)生示范性操練之后，再讓學(xué)困生模仿操練。在課堂上的板書或口頭練習(xí)中，只要學(xué)困生能積極參與，就應(yīng)該給予充分的肯定，凡是答對的就給予表揚。學(xué)困生往往會在得到教師的肯定和表揚而獲得一種成功感，從而激發(fā)他們的上進心。當(dāng)然對學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤也應(yīng)注意恰如其分地給予糾正，糾正錯誤時要帶著和藹、諄諄善誘的態(tài)度加以啟發(fā)、引導(dǎo)，決不能橫加指責(zé)挖苦諷刺。

一些學(xué)生之所以視為學(xué)困生，主要是因為他們的作業(yè)和測試成績較差。若對此視而不見，學(xué)困生也往往隨著年級的增加而比例會增大。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作責(zé)任重大。實踐證明，只要對學(xué)困生能正確對待，諄諄善誘，因材施教，使他們恢復(fù)自信，我們就能提高學(xué)困生的成績，從而達到共同提高的目的。