運(yùn)用“友善用腦”理論提高中職英語課堂實(shí)效性的初步實(shí)踐

【摘要】“友善用腦”能給學(xué)生帶來自信，培養(yǎng)合作精神和探究能力，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。本文主要闡述了“友善用腦”在中職英語詞匯教學(xué)﹑閱讀教學(xué)及教師評(píng)價(jià)中所采取的手段和應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) “友善用腦” 實(shí)踐手段

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0127-01

新西蘭理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士克里斯蒂·沃德潛心研究的“友善用腦”的核心理念是：“如果學(xué)生不適應(yīng)我的教學(xué)方法，那么就讓我教會(huì)他們用自己的方法去學(xué)習(xí)”、“人人都是天生的學(xué)習(xí)者，人人都具有創(chuàng)新潛力和探究能力”，它突出強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的無限可能性。

本人將這一理念應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生高效地、輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、更加富有創(chuàng)造性，在實(shí)踐過程中獲取了以下一些具有時(shí)效性的教學(xué)方法：

一、運(yùn)用“友善用腦”理論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞

詞匯學(xué)習(xí)是中職英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對英語教學(xué)的成敗起著重要的作用，外語學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí)，不掌握一定的詞匯，聽說讀寫都無法順利進(jìn)行。由此看來，詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起到舉足輕重的作用。如何幫學(xué)生輕松愉快地，高效地記憶單詞呢，我采用了以下方法：

1.圖配詞（預(yù)習(xí)）

教師為了讓學(xué)生能夠輕松地記憶新單詞，在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生用繪圖的方式對該詞進(jìn)行解釋，這種有趣的方式學(xué)生非常樂于接受且實(shí)效性較高。請看以下圖配詞示例：

distant：兩排高大的楊樹間一條伸向遠(yuǎn)方的沒有盡頭的路。

Lantern Festival：一家人圍坐在一起吃著熱氣騰騰的元宵。

travel：一只擬人化的老鼠背著行囊，拄著拐杖走在山路上。

這些形象的圖示和詞匯至今讓我記憶猶新，更何況是親手繪制的學(xué)生呢。

2.詞語串串燒（學(xué)習(xí)）

這一方法主要是幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)如何使用新學(xué)的單詞。具體操作方法如下：學(xué)生們兩人一組，在確定主謂語和時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上合理添加修飾詞造句，之后每組選一名同學(xué)進(jìn)行朗讀，最后評(píng)選出最佳造句獎(jiǎng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

例如：join， army: He joined the army with his classmates two years ago．

這樣，同學(xué)們不止學(xué)習(xí)了新單詞，還復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)以及介詞﹑時(shí)間復(fù)詞的用法，可謂一舉多得。

3.講故事（復(fù)習(xí)）

在學(xué)完新單元后，教師給每組同學(xué)布置任務(wù)，用所學(xué)單詞和詞組寫故事，并要求該故事必須由本單元中至少10個(gè)新詞和5個(gè)詞組（根據(jù)本課實(shí)際生詞和詞組數(shù)）構(gòu)成。每組在寫完故事后以海報(bào)形式張貼在墻壁上，由其它小組打分，教師最后把幾個(gè)小組的平均分作為該組的最后得分，予以獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們在寫故事的過程中會(huì)充分利用本組每名成員的特長：想象力豐富的同學(xué)進(jìn)行編寫，擅長詞匯，語法的同學(xué)校正，寫字漂亮的書寫，擅長繪畫的插圖，集中本組人的聰明才智和特長，全員參與的作品，想必每人都會(huì)在制作過程中充滿成就感，也會(huì)對這個(gè)故事的內(nèi)容記憶深刻。

二、運(yùn)用“友善用腦”理論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息化的時(shí)代。在英語是當(dāng)今世界最主要的交際語言之一的今天，用英語進(jìn)行閱讀的能力顯得格外重要。要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，使學(xué)生能以英語為工具獲取所需要的信息，為進(jìn)一步提高英語水平打下良好的基礎(chǔ)。筆者采用了以下方法來指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀。

1.小組自制PPT，英文影片賞析。（讀前）

教師在制作幻燈片的過程中，有時(shí)會(huì)為選擇合適的圖片或視頻而搜索很久，可謂事倍功半。所以在每次上閱讀課之前我都會(huì)讓學(xué)生們分小組為本課制作幻燈片，之后從這些作品中選出自己需要的圖片和視頻進(jìn)行重組，制作出為自己教學(xué)服務(wù)的幻燈片，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提前對閱讀內(nèi)容有所了解，還能幫助教師提高備課效率，可謂一舉兩得。

２.多種題型，幫助學(xué)生掌握閱讀策略。（讀中）

良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面，一要讀得準(zhǔn)，二要讀得快。閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3.小組合作，完成寫作任務(wù)。（讀后）

在讀完一篇文章后，我們通常要求學(xué)生寫一篇相關(guān)內(nèi)容的作文，來檢測他們對知識(shí)的理解和掌握情況。

以“Disneyland”為例：在讀后，我讓學(xué)生們各抒己見談一談自己讀完這篇文章后的感受。一句話即可，多多益善。同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，英語稍差的同學(xué)會(huì)模仿文中的：Disneyland is a famous resort in the world. The workers in Disneyland are friendly…英語較好的同學(xué)：Walt Disney is a famous cartoon maker .He created Mickey mouse， Donald duck. My favorite…. My dream is to go to the Disneyland in Paris.

在學(xué)生們充分表達(dá)完之后，教師要求學(xué)生四人一組寫一篇介紹北京旅游景點(diǎn)的文章：1.介紹景點(diǎn)特色；2.該景點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)；3.該景點(diǎn)缺點(diǎn)；4.游說客人去該景點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生寫一點(diǎn)，全員參與，最后添加連詞組合成一篇完整的文章。這樣同學(xué)之間可以互幫互助，讓每個(gè)人都有成就感。

三、運(yùn)用“友善用腦”理論，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)

在課堂上采用鼓勵(lì)性的語言是“友善用腦”課堂的明顯標(biāo)志，以口頭或書面形式做出鼓勵(lì)性的反饋，能夠營造積極的學(xué)習(xí)氣氛?！拔蚁矚g你的……方式”“下次你可以試試……”“下次上課我們要……”“把這寫清楚”“認(rèn)真書寫，你的字會(huì)很漂亮！”“聽著你的朗讀我有一種身臨其境的感覺。”等諸如此類的鼓勵(lì)性語言，能夠幫助學(xué)生想象如何按老師的要求行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成功。其實(shí)，落實(shí)到英語課堂教學(xué)中去，那就是課堂上多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，營造一種高度積極的課堂氛圍。處于積極狀態(tài)下的學(xué)生，思維定會(huì)更加活躍，也會(huì)給我們帶來更多意想不到的收獲。

有效的評(píng)價(jià)不僅可以檢查學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的掌握情況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師對不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)手段，沒有必要制定特別詳盡的評(píng)價(jià)表，教師把握尺度進(jìn)行因材適評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后不但能夠收獲知識(shí)，還能增強(qiáng)心。

總之，二十一世紀(jì)，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻，一個(gè)新世紀(jì)的中職英語教師，要善于通過不同教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。