優化教學過程提高小學數學教學效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0142-01

提高教學效率問題，近十多年來才真正被人們重視，并加以研究。長期以來，無論是國內或國外，教師采用傳統的教學方法，對學生缺少合理的學習方法的指導，結果大都形成死記硬背，浪費時間，課業負擔重。這樣的教學結果，不僅不能適應現代科學技術發展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費。隨著現代教學論的研究和發展，有些教育家提出優化教學過程，提高課堂教學效率，要求教師不僅做一個好的教師，而且要做一個有效率的教師。此后，一些數學教育工作者也針對數學教學中存在的問題提出要求。

優化教學過程，提高小學數學教學效率，是一個巨大的復雜的系統工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實踐問題。教學過程優化和教學效率高的標準可以概括為兩條：一是教學效果好，二是時間消耗少。下面試從小學數學教學過程的幾個基本成份如何優化，以促進小學數學教學整體質量的提高，談一些看法。

一、 教學目標和要求要全面、適當

二、合理地確定和組織教學內容

三、合理地組織課堂教學

優化教學過程，除了優化教學目標和教學內容外，優化教學組織是一個十分重要的方面。教學是通過一定的組織形式來進行的。當前，無論在國內或國外，課堂教學是教學的基本組織形式。要提高小學數學教學質量，從組織課堂教學來看，主要有以下兩個問題。

（一）選擇適當的課堂教學結構課堂教學結構主要是指一節課的組成部分和各組成部分進行的順序以及時間的分配。

（二）選擇適當的教學組織形式

四、選擇適當的教學方法

選擇合適的教學方法，對于提高課堂教學效率也起著十分重要的作用。巴班斯基認為，“選擇對某節課最有效的教學方法，是教學過程最優化的核心問題之一。”近些年來，無論在國外或國內研究新的教學方法很多。怎樣選擇好呢？下面談幾點看法。

（一）要選擇有助于調動學生認識活動的積極性和發展能力的教學方法

（二）無論采用哪種教學方法，都要重視激發學生的學習動機

（三）無論采用哪種教學方法，都要遵循兒童的認知規律

（四）無論采用哪種教學方法，都要注意啟發學生思考，有計劃、有步驟地培養學生邏輯思維能力

（五）選擇教學方法要注意適應面向全體和因材施教的不同需要

巴班斯基指出，教學效果最優化的第一個標準，是每個學生在該時期內的學習成績、教育和發展程度上，達到實際可能達到的水平。這就是說，要使每個學生都得到充分的發展。但是學生之間是存在著差異的，要達到上述要求，除了前邊談到教學目標定得適當，教學組織形式選得合適外，還要考慮選擇適當的教學方法。因為學生間的差異是多方面的，不僅有生活經驗和數學基礎的差異，還有智力、認知方式以及性格等的差異，所以，教學方法也不能千篇一律。當面向全體進行教學時要根據大多數學生水平選擇教學方法，而因材施教時就要針對不同學生的特點選擇適當的教學方法。如對后進生要更多地運用操作、直觀幫助他們理解新知識，一般不能采用獨立活動強的教學方法。進行練習時也要多加檢查與輔導。但是對于獨立思考差的依賴型的學生，也要注意適當引導學生學習獨立思考，避免都直接告訴學生怎樣想，怎樣做，以便逐步提高他們的學習能力。對于數學基礎較好和思維能力較強的學生，則要更多地放手，不斷提高他們獨立思考和學習的能力。

五、重視數學教學評價

教學評價是教學過程中的一個必不可少的組成部分。它調節、控制著整個教學過程，使教學能朝著預定的目標前進，最終達到教學目標。

教學評價的范圍較廣：狹義的只限于學生學習效果的評價，廣義的還包括教師教學質量的評價和課程、教材的評價。從優化教學過程來看，至少要進行前兩方面的評價。而這兩方面又有密切的聯系。

（一）教師教學質量的評價

過去比較重視學生學習結果的評價，而對教師教學質量的評價往往有所忽視。實際上，在教學過程中，教師起著重要作用，學生的學習動機、學習方法以及學習效果，都與教師的課堂教學質量有密切的關系。因此，通過教師教學質量的評價，可以使教師了解課堂教學的水平、優缺點、實現教學目標的程度，為進一步改進教學提供依據。近幾年我國已有一些地區開始制訂小學數學教學課堂教學質量的評價標準，這對優化教學過程，提高小學數學教學質量能起一定的促進作用。

（二）學生學習結果的評價

評價學生學習數學的結果，主要有兩方面作用：一是使教師了解學生學習數學已取得的成績和存在的問題，作為改進以后教學的參考。二是評定學生在一定階段完了，掌握數學知識的程度和能力發展水平，便于學生、家長或其他人員了解學習的進步情況。

對學生學習數學結果的評價與考試的意義不完全相同。考試只是評價的方式之一，此外還可以采用平時觀察、學生作業記錄、平時考查（或單元練習）、交談等方式。另外評價的范圍也比考試的范圍廣，不僅重視認知方面，還重視情感（如對學習數學的興趣）、操作技能等方面。如何做好學生學習數學結果的評價，目前還是一個有待研究、探討的問題。從優化教學過程，提高小學數學教學效率來看，提出以下幾點意見，供參考。

1.注意全面評價。

2.考查方式多樣化。

3.嚴格按照大綱的要求。

4.重視平時考查和學前評估。

5.重視學習結果的分析：這無論對教師或者對學生，都很重要。