巧架橋梁，合理布局

【摘要】過渡語的使用是老師的一項重要基本功。教學中是否有巧妙的過渡語不僅體現了一節課的課堂結構是否嚴謹，也是提高課堂效率的需要。根據教學主要內容必要巧妙設計出不一樣的過渡語，不但在教學中可以起到承先啟后、銜接組合的作用，還直接關系著學生的學習積極性。

【關鍵詞】歷史課堂 承先啟后 過渡語

【中圖分類號】G623.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0145-02

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率。”名師的課總是令我們拍岸叫絕，其中很大的一個原因是他們有高超的“架橋搭梯”本領：而在教學整個過程中，老師善于運用語言把教學主要內容中一個子目和另一個子目，一個難題和另一個難題的轉換自然地銜接起來。所以說教學主要內容中的自然過渡語與新課導入和下課之后小結等環節同等重要，并且是老師進行備課教案和實施（實際的行為）教學方案（進行工作的具體計劃或對某一問題制定的規劃）所必不可少的、不可以忽視的一個環節。

一、在歷史課堂中使用過渡語的必要性

同樣的教學方法，因為語言不同就可能相差幾十倍。運用精彩的過渡語會令一節構思巧妙又新穎的歷史課錦上添花，是課堂教學成功的保證。在我們初中歷史課堂教學中，教師的過渡語是與歷史教學內容及教學環節有關，是非常必要的。巧妙的過渡語是一種教學藝術，它是課堂的一個小的點綴，卻能讓課堂教學熠熠生輝。像女人脖頸上的一小片絲巾，雖不張揚，卻彰顯著個性，讓人眼前一亮，起到畫龍點睛的作用。

首先，9年制歷史教科書是為每一單元的主題而服務的，所以是對史事進行了選擇和剪裁的。有時會出現時空之間的“空檔”或“錯位”。在教學過程中，對這種由主題所建構的歷史知識系統，教師還需要對內容進行整合

所以在備課時要研究所用教科書編排的子目之間應該如何過渡，要設計本課的板書提綱，要安排這節課的教學步驟與環節。

其次，歷史課本的內容是在第一節課上完成的，而每一節課的內容又分成幾個部分。這些看似獨立的部分，其實都有著歷史的必然聯系。所以課與課之間、一課的各部分之間，都需要有銜接，才能使相對獨立的部分構成整體。因此教師在備課是還要考慮如何做好各部分之間的過渡。

在講述課堂內容時過渡，不僅僅是語言表述技藝的表現，更是對教學內容處理。從這樣的意義上說，過渡是相當重要的。

二、在歷史課堂中過渡語的合理使用

其實過渡語本身并不承載或傳遞實質性信息，但是過渡語好比是課堂上老師給學生的一艘渡船，它引導學生從一個教學環節過渡到另一個教學環節。老師作為擺渡者如何“渡”得巧、“渡”得妙，這是值得探索的。

以下是我在10多年的一線歷史教學過程中總結出來的幾種過渡方法：

1．承上啟下過渡法

這是常用的過渡語形式。如講授《新文化運動》一課時，在講授了新文化運動的背景后我用了這樣設計過渡：經過分析我們可以看出當時的舊中國思想文化界，封建沉渣泛起，這是具有民主意識的知識分子所不能容許的。一場新舊碰撞的思想大解放運動拉開了序幕。這樣的過渡便是把第一個難題作為第二個難題的背景順理成章地導出來了，既承接了上一難題又開啟了下一難題。

2.歸納式過渡法。教師將眾多的內容及問題進行必要的精簡、歸納、總結、梳理，以導出重點要講的內容和問題。如中國近現代史，第一單元的主題是“侵略與反抗”，第二個主題是“近代化的探索”，這兩個主題在時間上是有所交叉的，因為第一個主題是到1901年的八國聯軍侵華戰爭，而第二個主題的開始是19世紀60年代的洋務運動。怎么從第一個主題直接轉入到洋務運動？我在開始講授第二個主題時，先把前一個主題中涉及到的國內外局勢進行概述，并作為洋務派和洋務運動產生的背景。帶出課堂教學的下一個環節，水到渠成，自然而然。

3.設置懸念式過渡法。在課堂中先設置一個懸念以牢牢抓住學生的期待心理，調動學習的主動性和積極性，吸引他們去深入學習來解開這個富有誘惑力的疑團。如在講授《南北戰爭》一課時，我先出示了一個材料，“在我們紀念第16任總統誕辰200周年之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。” ——奧巴馬（2009.2.12）

這段材料激起了學生的好奇心，這個人物是誰？他與奧巴馬成為總統有什么關系？他與美國有什么關系？教師留下的這一懸念，激起了學生了解真相的好奇心，使課堂充滿了探究氣氛。

4．故事式過渡法

主要與教學主要內容相關的小故事以切入課題，在巧妙的故事過渡更能引起學生的興趣。

5．小結過渡法

在教學整個過程中，經過對上面所講知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）進行歸納概括，而引起下面要講授的內容，以達到知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）過渡的目的。除此之外，還有諸如粘連法、提示法、類比式、復述法和評論法等其他部分過渡方法，但無論采取何種方法過渡都要根據課堂內容的必要而定。

三、中學歷史課堂過渡語的作用

1．承先啟后的作用

咱們教學整個過程中的過渡語就比如“一座橋”，起到了上承下啟的作用。

2溫故知新的作用

假設在教學過渡時，適當的以提示大概小結的形式出現，就等于讓學生對前面所學的知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）做一個前后聯系，方便于鞏固所學過的知識（知識是人類生產和生活經驗的總結不足的、不清楚的地方學生并且還能夠立即向老師質疑，又可以增加對新知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）的理解。

3.給班級課程授教錦上添花

班級課程授教中，精彩的過渡語，加上教者生動的表述，將會給班級課程授教增光添彩。

總之，好的過渡語不僅在課堂教學中能夠起到承上啟下、銜接組合的作用，還直接影響著學生的學習積極性，它是課堂的一個小的點綴，卻能讓課堂教學熠熠生輝。像女人脖頸上的一小片絲巾，雖不張揚，卻彰顯著個性，讓人眼前一亮，起到畫龍點睛的作用。更能使課堂教學增添藝術的魅力。

參考文獻：

[1]王麗娟 淺談初中歷史課堂中過渡語的設計 語的設計.

[2]使用歷史教學過渡語的反思.

[3]羅建國．會用、善用過渡語.

[4]趙新．淺談初中歷史課堂中過渡.