信息技術(shù)教學與研究性學習

【摘要】針對現(xiàn)在江蘇省新課程教學改革的要求，校本課程的教學成為學校教學課程的一個重要的組成部分，在中學生中開展研究性學習成為校本課程中的一個重要的組成部分。研究性學習通過開放性的學習和自主性的研究學習，使學生在學習的過程當中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，逐步培養(yǎng)學生的主動性，挖掘?qū)W生潛在的思維能力和探索精神，培養(yǎng)學生在活動中的團隊活動意識，增強學生的合作精神，在學習過程中，逐步樹立自己對問題的觀點，培養(yǎng)個性發(fā)展，提高學生對事物的認知態(tài)度和科學素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 校本課程 研究性學習

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0152-01

一、信息技術(shù)在教學中的地位

高中的信息技術(shù)的培養(yǎng)目標大體分為“信息獲取”，“信息加工與表達”，“信息資源管理”，“信息技術(shù)與社會”四個主題組成。通過學習，學生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔的責任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀，提高自身的信息技術(shù)的素養(yǎng)，具體包括以下幾個部分：

1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想的思維活動，找出相關(guān)性、規(guī)律性的線索，或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源，得出創(chuàng)新的信息。

5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

6.協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術(shù)加強與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

二、研究性學習在校本課程中的地位和作用

研究性學習的課堂中是學生處于主題地位，決定“學什么”，“怎么學”，“學到什么程度”，教師在研究性學習的課堂中扮演著“導游”領(lǐng)路者的身份，對于學生學習過程中起到輔助的教學作用，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，自主學習，合作探究，個性發(fā)展。

三、開展研究性學習必備的幾個條件

１.硬件環(huán)境

學校的機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是保障學生查閱資料的前提保障，學校的圖書館的圖書配備也是學生查閱資料的重要來源，這些是研究性學習硬件環(huán)境的前提保障。

２.師資的配備

現(xiàn)在的教師，不在是傳統(tǒng)教育下的專一型教師，而是需要復合型的教師，需要教師廣闊的知識面，需要充分地調(diào)動教師的參與性，激發(fā)教師的潛在的能力，使教師從傳統(tǒng)的教學型向研究性轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程教學的需求，在研究性學習中指導學生選題的方向和研究方向，并指導學生對研究做出正確的評價。

３.研究性學習課程的設(shè)計

研究性學習的課程與傳統(tǒng)的教學課程是不同的，它需要建立在課堂課程的基礎(chǔ)上，以各個學科的知識為基礎(chǔ)，擴展到各個學科，但是要重在實踐性的學習與調(diào)查，因此課程的開設(shè)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，反映現(xiàn)實，需要建立一種以各科教學為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學習課程體系，這樣學生在研究的過程中充分體驗到學習與實踐的關(guān)系。

4.研究性學習的開設(shè)要具有學校的特色

每個學校的情況是各有不同，研究性學習的開設(shè)要根據(jù)學校的實際情況，開設(shè)具有學校特色的研究性活動，也是學校校本課程得到真正發(fā)揮的一個重要體現(xiàn)。

四、發(fā)揮信息技術(shù)在研究性學習中的作用

１.信息技術(shù)是一門工具

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在成為我們生活中的一部分，互聯(lián)網(wǎng)的最根本的作用是資源共享，研究性學習的硬件前提是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學生可以根據(jù)自己研究的內(nèi)容搜索信息，而信息技術(shù)課程本身是使學生掌握獲取、加工、管理、表達與交流信息，而研究性學習正式要求學生正確的把握信息，收集信息，處理信息，因此，學生在學習的過程中靈活的運用信息技術(shù)搜索信息，處理信息，使信息技術(shù)自然成為研究性學習的工具，這樣信息技術(shù)的課程變成為學生所掌握的一項基本的技能。

2.學生在研究中建立協(xié)作關(guān)系

信息技術(shù)就是提供了一種交流的平臺，同時，在研究性學習的構(gòu)成當中對資料的處理也是需要信息技術(shù)的知識和軟件進行整理和編輯。使學生在學習中逐步形成團隊的意識，合作的精神，樹立一個良好的學習品格。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學生得到個性的培養(yǎng)

信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下應(yīng)運產(chǎn)生，它的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)可以讓每一個學生了解他們所要了解的知識，研究性學習的目標是學生的自主參與與學習，這樣每個人對研究的內(nèi)容所學的知識是不同的，這在傳統(tǒng)的教學課堂當中集體授課的方式下是實現(xiàn)不了的，只有在信息技術(shù)課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行的研究性學習是個性發(fā)展的平臺，教師可以指導學生對網(wǎng)絡(luò)上信息進行分析，可以針對學生的不同程度進行指導，進而學生的個性方向在學習中不斷地得到發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進研究性學習

網(wǎng)絡(luò)上信息十分豐富，知識面相對課堂上的教學層面要廣博，學生根據(jù)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，分析信息，加工信息，逐步養(yǎng)成對信息的研究，長時間的積累養(yǎng)成研究性學習的思維方法和方式，變被動的研究性學習為主動學習，堅持下去，學生的信息素養(yǎng)將不斷提高，素質(zhì)教育才會得到真正的實現(xiàn)，這樣信息技術(shù)的教育和研究性學習的開設(shè)才會得到真正的發(fā)揮。

總之，信息技術(shù)的教學是我們提高學生信息素養(yǎng)的一項基礎(chǔ)教學，也是未來教學的需要，為了適應(yīng)未來的教育，我們要堅持做好信息技術(shù)的教育，使信息技術(shù)的教育推向一個新的教學領(lǐng)域，使信息技術(shù)的教育得到一個嶄新的提升，在發(fā)展推行信息化的社會，推進信息技術(shù)的發(fā)展的同時，我們也要不斷的尋求，探索發(fā)展一條信息技術(shù)與研究性學習相關(guān)的道路，這樣，提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習將會成為現(xiàn)實，素質(zhì)教育的實現(xiàn)也是指日可待，為了把我們的學生培養(yǎng)成未來需要的人才，我們將不斷的提高信息技術(shù)的教育，不斷提高自身的能力，為教育做出自己的一份貢獻。