信息技術教學與研究性學習

【摘要】針對現在江蘇省新課程教學改革的要求，校本課程的教學成為學校教學課程的一個重要的組成部分，在中學生中開展研究性學習成為校本課程中的一個重要的組成部分。研究性學習通過開放性的學習和自主性的研究學習，使學生在學習的過程當中發現問題，分析問題，解決問題，逐步培養學生的主動性，挖掘學生潛在的思維能力和探索精神，培養學生在活動中的團隊活動意識，增強學生的合作精神，在學習過程中，逐步樹立自己對問題的觀點，培養個性發展，提高學生對事物的認知態度和科學素養。

【關鍵詞】信息技術 校本課程 研究性學習

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0152-01

一、信息技術在教學中的地位

高中的信息技術的培養目標大體分為“信息獲取”，“信息加工與表達”，“信息資源管理”，“信息技術與社會”四個主題組成。通過學習，學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀，提高自身的信息技術的素養，具體包括以下幾個部分：

1.信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.信息創新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出相關性、規律性的線索，或者能從表面現象分析出事物的根源，得出創新的信息。

5.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

6.協作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作。

二、研究性學習在校本課程中的地位和作用

研究性學習的課堂中是學生處于主題地位，決定“學什么”，“怎么學”，“學到什么程度”，教師在研究性學習的課堂中扮演著“導游”領路者的身份，對于學生學習過程中起到輔助的教學作用，學生可以充分發揮自己的想象力，自主學習，合作探究，個性發展。

三、開展研究性學習必備的幾個條件

１.硬件環境

學校的機房的硬件設備和網絡環境是保障學生查閱資料的前提保障，學校的圖書館的圖書配備也是學生查閱資料的重要來源，這些是研究性學習硬件環境的前提保障。

２.師資的配備

現在的教師，不在是傳統教育下的專一型教師，而是需要復合型的教師，需要教師廣闊的知識面，需要充分地調動教師的參與性，激發教師的潛在的能力，使教師從傳統的教學型向研究性轉變，適應新課程教學的需求，在研究性學習中指導學生選題的方向和研究方向，并指導學生對研究做出正確的評價。

３.研究性學習課程的設計

研究性學習的課程與傳統的教學課程是不同的，它需要建立在課堂課程的基礎上，以各個學科的知識為基礎，擴展到各個學科，但是要重在實踐性的學習與調查，因此課程的開設要緊密聯系現實，反映現實，需要建立一種以各科教學為基礎，以專題研究課程為核心的研究性學習課程體系，這樣學生在研究的過程中充分體驗到學習與實踐的關系。

4.研究性學習的開設要具有學校的特色

每個學校的情況是各有不同，研究性學習的開設要根據學校的實際情況，開設具有學校特色的研究性活動，也是學校校本課程得到真正發揮的一個重要體現。

四、發揮信息技術在研究性學習中的作用

１.信息技術是一門工具

網絡現在成為我們生活中的一部分，互聯網的最根本的作用是資源共享，研究性學習的硬件前提是網絡環境，學生可以根據自己研究的內容搜索信息，而信息技術課程本身是使學生掌握獲取、加工、管理、表達與交流信息，而研究性學習正式要求學生正確的把握信息，收集信息，處理信息，因此，學生在學習的過程中靈活的運用信息技術搜索信息，處理信息，使信息技術自然成為研究性學習的工具，這樣信息技術的課程變成為學生所掌握的一項基本的技能。

2.學生在研究中建立協作關系

信息技術就是提供了一種交流的平臺，同時，在研究性學習的構成當中對資料的處理也是需要信息技術的知識和軟件進行整理和編輯。使學生在學習中逐步形成團隊的意識，合作的精神，樹立一個良好的學習品格。

3.網絡環境使學生得到個性的培養

信息技術是網絡發展下應運產生，它的產生，網絡可以讓每一個學生了解他們所要了解的知識，研究性學習的目標是學生的自主參與與學習，這樣每個人對研究的內容所學的知識是不同的，這在傳統的教學課堂當中集體授課的方式下是實現不了的，只有在信息技術課堂網絡環境下，進行的研究性學習是個性發展的平臺，教師可以指導學生對網絡上信息進行分析，可以針對學生的不同程度進行指導，進而學生的個性方向在學習中不斷地得到發展。

4.網絡信息技術促進研究性學習

網絡上信息十分豐富，知識面相對課堂上的教學層面要廣博，學生根據信息技術課的基礎，在網絡上獲取信息，分析信息，加工信息，逐步養成對信息的研究，長時間的積累養成研究性學習的思維方法和方式，變被動的研究性學習為主動學習，堅持下去，學生的信息素養將不斷提高，素質教育才會得到真正的實現，這樣信息技術的教育和研究性學習的開設才會得到真正的發揮。

總之，信息技術的教學是我們提高學生信息素養的一項基礎教學，也是未來教學的需要，為了適應未來的教育，我們要堅持做好信息技術的教育，使信息技術的教育推向一個新的教學領域，使信息技術的教育得到一個嶄新的提升，在發展推行信息化的社會，推進信息技術的發展的同時，我們也要不斷的尋求，探索發展一條信息技術與研究性學習相關的道路，這樣，提高學生的信息素養，培養學生自主學習將會成為現實，素質教育的實現也是指日可待，為了把我們的學生培養成未來需要的人才，我們將不斷的提高信息技術的教育，不斷提高自身的能力，為教育做出自己的一份貢獻。