如何實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的省時(shí)高效

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0183-01

在初中生物教育中，我認(rèn)為要運(yùn)用多種方法和手段去促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，努力使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。下面，我就如何取得省時(shí)高效的教學(xué)效果，談一談我的一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力，是達(dá)到省時(shí)高效的前提

無數(shù)事實(shí)證明，但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.指導(dǎo)方法，增強(qiáng)自學(xué)效果

自學(xué)的主要形式是閱讀，無論哪種形式的閱讀，只有在方法上給予指導(dǎo)，才能收到良好的自學(xué)效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常提出問題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)段落，并要求閱讀后作出解答，問題體現(xiàn)啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學(xué)生積極地獨(dú)立探討知識(shí)的興趣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆圈點(diǎn)勾畫，做到重點(diǎn)落實(shí)。

2.檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自學(xué)熱情

學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，只有布置而沒有檢查會(huì)無法落實(shí)，而有檢查沒有評(píng)價(jià)會(huì)無法激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情。我的作法是：對(duì)難懂的問題，先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的回答當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回答好的掌聲鼓勵(lì)，以上做法，使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)了自學(xué)的信心。

二、開展興趣教學(xué)，是達(dá)到省時(shí)高效的重要手段

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣油然而生時(shí)，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活，學(xué)得好。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的效率，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常開展興趣教學(xué)。有關(guān)免疫的概念和功能相對(duì)比較枯燥，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我采用了競(jìng)賽教學(xué)法，即首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后將全班分成甲、乙兩個(gè)組，進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則是：1.所有問題為必答題；2.回答正確加10分，回答錯(cuò)誤不扣分；3.問題宣布5秒后，無人回答，則對(duì)方回答，回答正確加10分。獲勝隊(duì)邀請(qǐng)對(duì)方唱歌，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的答案并記錄得分。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，包括中下學(xué)生，課堂掌聲不斷，學(xué)習(xí)效果較好。根據(jù)具體內(nèi)容，我還采用了游戲法、角色扮演等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是滿足求知欲的一種快樂，而不是枯燥無味的艱苦勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)伴隨任何一種外部的精神壓力，愉快的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)。及時(shí)表揚(yáng)法也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的一個(gè)重要的方法，同時(shí)在教學(xué)過程中還要做到以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容要新穎別致。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會(huì)愿意學(xué)、喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對(duì)于生物概念的形成、生命活動(dòng)規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。講基因多樣性的缺失，以近親結(jié)婚所帶來的危害為例，講達(dá)爾文與其表妹的遭遇。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。

2.教學(xué)方法要靈活多變。正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。”正所謂“教學(xué)有法，但無定法”。例如，克隆理論抽象、難懂，在處理這一教材時(shí)，就不能一下子正面接觸課題，而要采取迂回包剿、分步到位的方法，才可能化難為易，過渡自然。

3.教學(xué)語言要形象幽默。講究語言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且會(huì)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)起到緩沖軟化的作用。語言形象準(zhǔn)確，生物研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動(dòng)、簡練，會(huì)讓人生智開竅。所以教學(xué)語言盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學(xué)們興趣，還加深了學(xué)生的記憶。

4.操作實(shí)驗(yàn)要多作勤練。青年學(xué)生朝氣蓬勃，愛動(dòng)性強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦，不僅要想是什么，還要想為什么，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。對(duì)于物理生物教師來講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。這樣做，一可加深理解，二可增強(qiáng)記憶，三可提高興趣。

三、課堂評(píng)價(jià)，是實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的保障

課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和向?qū)ё饔茫u(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生大膽發(fā)言，課堂評(píng)價(jià)我主要是從以下幾方面做的：

1.具體評(píng)價(jià)，教給學(xué)生正確知識(shí)。

學(xué)生在回答問題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，因而對(duì)學(xué)生的回答，往往進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不是簡單的“對(duì)”或“不對(duì)”，勤于鼓勵(lì)：原則是多表揚(yáng)少批評(píng)。

2.延時(shí)評(píng)價(jià)，留給學(xué)生思考空間。

運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，是為了給學(xué)生一個(gè)自由思考空間，讓學(xué)生在和諧氣氛中暢所欲言。例如在回答先天性行為和學(xué)習(xí)行為的優(yōu)勢(shì)這一問題時(shí)，A同學(xué)回答完后，不立即評(píng)價(jià)其正確與否，而是啟發(fā)其他同學(xué)思考，找出其他答案。

四、對(duì)孩子的關(guān)愛，是實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的關(guān)鍵

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對(duì)差生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生”，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？究其原因，孩子就是孩子，可塑性很強(qiáng)，當(dāng)我們放棄他們的時(shí)候，他們也放棄了自己，無所事事，甚至無事生非，其根本是我們對(duì)孩子的關(guān)愛不夠、耐心不夠、方法不當(dāng)。而高效課堂是所有孩子的課堂，所以我們有必要做到三個(gè)不：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們，就需要我們多去關(guān)注他們，用愛心去感化他們，讓他們覺得自己的存在是受別人關(guān)注的。這就要求我們要運(yùn)用一定的方法讓他們跟上隊(duì)伍。在課堂上我們應(yīng)實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：優(yōu)生做5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信和成就感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要從感情上做到“防患于未然”，用愛心去喚醒每一個(gè)孩子的潛能，讓他們最大限度的健康成長。 要使生物教學(xué)取得省時(shí)高效的效果，還有許多方面的努力，如爭取學(xué)生積極配合等，總之，要采用多種形式的教學(xué)方式，才會(huì)取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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