談在化學教學中滲透人文素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0186-01

一、人文素質(zhì)教育的必要性

1.當今的化學教學現(xiàn)狀

長期以來，中學化學教學以知識、技能為重點的教學。淡化人文教育，忽略學生對社會、生活、就業(yè)等化學素質(zhì)的需要，也嚴重地忽視了化學在技術(shù)研究和社會應用方面的問題，忽視人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求。雖然學生生活在豐富多彩的世界里，但對身邊最基本的與化學有關(guān)的生活、社會和自然問題的知識卻知之甚少，更不用說運用所學知識解決實際問題了。經(jīng)常有報道說某地方的某廠對周邊造成嚴重污染，長期得不到解決，雖然問題是多方面的，但有一點，有關(guān)人員的人文精神嚴重扭曲是問題得不到解決的一個重要因素。

在現(xiàn)實的教育中，我們培養(yǎng)的學生只有少數(shù)上大學，上大學的部分也只有少數(shù)的學生選擇化學專業(yè)，從這一現(xiàn)實應該看出，中學化學的教學，除了加強知識與能力的培養(yǎng)外， 把化學知識和技能內(nèi)化為學生的科學素養(yǎng)，以達到提高學生的科學素養(yǎng)是很必要的。

2.培養(yǎng)人文精神是新課標的要求

課程標準化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。為適應 21世紀科學技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才必須構(gòu)建新的高中化學課程體系。從這里的表述我們能看出化學學科的重要性。另外課程的基本理念提到：“從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活出發(fā)，幫助學生認識化學與生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力；在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。”

3.學科教育與人文教育密切關(guān)聯(lián)

人文教育和學科教育是相互依存的。沒有學科教育，人文教育就失去了其存在和發(fā)展的基礎；缺乏有效的人文教育，學生日益增長的精神需求得不到滿足，對知識的追求將失去動力。引導學生從化學的視角觀察自然界、生產(chǎn)、生活和社會中的各類有關(guān)問題，不僅可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，還能激發(fā)學生積極向上的進取意識，而且有利于學生在關(guān)注國家、人類和世界的前途命運過程中提高自身的人文素質(zhì)。因此，在化學教學中滲透人文教育，是十分有益的，也是有效的，也是十分必要的。

二、培養(yǎng)學生人文精神的內(nèi)容、方法和途徑

1.緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，結(jié)合具體事例進行教育。

教材中關(guān)于人文精神方面的內(nèi)容是十分有限的，但是，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)的進步，為我們的教學提供了十分豐富的資料來源。如關(guān)于環(huán)境問題：準河工業(yè)污染問題；安徽阜陽“毒奶粉”事件；近年來發(fā)生的“吊白塊”事件、“礦物油”事件、“瘦肉精”事件、酸雨的危害、臭氧空洞問題等都是活生生的教材。

現(xiàn)代化學正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的各個方面，不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學教學中，要向?qū)W生介紹化學與交通、化通訊、能源、材料、環(huán)境保護、食品安全、藥品以及日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，介紹化學學科對人類社會發(fā)展的巨大貢獻。讓學生體會到學習化學的光榮感和使命感。同時，應該看到，科學技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負面影響甚至災難，也有的是人為因素導致的。教學中，我們也應該向?qū)W生說明：由于對科學技術(shù)應用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應、人口膨脹、能源枯竭等嚴重的威脅。讓學生理解這些問題的出現(xiàn)大多數(shù)是由于人類考慮問題欠佳導致的，也有人為故意造成。應讓學生知道，這些問題的出現(xiàn)，有技術(shù)上的因素也有人的思想上的因素。要讓學生去理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學意識。

2.有目的、有計劃地介紹部分化學家的生平業(yè)績，塑造學生的高尚人格

在教學中，要有針對性地介紹科學家生平及其重大成就，以及對世界文明史的貢獻，介紹新中國成立以來，我國在社會主義建設和科學技術(shù)上取得的成績，在學生了解我國古代燦爛文明的同時，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情操，從而形成正確的政治立場和觀點。在諾貝爾、鄧稼先、居里夫人、候德榜、門捷列夫等科學家身上，體現(xiàn)了科學探索精神與愛國主義精神完美結(jié)合。進行德育教育，也是化學教育不可推卸的責任。

3.結(jié)合化學的研究方法，引導學生樹立良好的科學精神

科學活動的本質(zhì)就是永無止境地探求未知、追求真理，它包括對世界的利用和改造，并由此增加人類的幸福和力量。從這個意義上說，科學活動本身就是一種人文事業(yè)。因此，科學活動的一些基本方法正是進行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。

如：化學實驗的方法本身就符合人的認識規(guī)律：實踐—認識—實踐。在實驗教學時，要求學生充分尊重實驗事實，向?qū)W生開展“實踐是檢驗真理的唯一標準”的教育；要求學生按照一定的程序規(guī)范操作，有目的、有計劃地觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不弄虛作假、臆造事實。當實驗現(xiàn)象與自己所學理論不相吻合時，更要認真分析、尋找原因，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)一絲不茍、務實求真的精神。

總之，科學教育和人文教育是相互促進的。在這科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們除了對科學、經(jīng)濟、物質(zhì)的追求外，還注重對精神和價值的追求，這對一個民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的。加強人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學的需要，更是國家的需要，社會的需要。