用幽默點綴多彩的地理課堂

【摘要】在地理課堂上，恰當的運用幽默可以為地理課堂瞬間增色，使得課堂教學在學生的興趣推動下更加有效地開展。因此，作為教師，一定要掌握一定的幽默藝術，通過幽默來提升地理課堂教學的有效性、趣味性，從而最終實現素質教育的目標。在本文中，筆者就結合地理課堂教學中的一些實踐體會，總結了幾點地理課堂上恰當運用幽默藝術的途徑，希望通過幽默能夠點綴多彩的地理課堂。

【關鍵詞】幽默 地理課堂 學習興趣

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0198-02

常言道：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么，在教學中，教師怎樣能夠讓學生樂學呢？幽默就是一個好幫手。在教學過程中，恰當的運用幽默的藝術，可以有效的活躍課堂，增強課堂的趣味性。我們把這種幽默就稱之為教學幽默。與一般的幽默相比，教學幽默既具有一般幽默的共性，又具有自己教學幽默的特性。其中，共性就是機智性和趣味性，而特性就是教育性。可以說，教學幽默是一種教育性和趣味性完美結合的范例。為了保證教學幽默的教育性和趣味性的統一，教師在使用教學幽默的時候要注意兩點：一是，教學幽默一定要符合教學內容和教學實際。那些脫離教學內容和教學實際，為了幽默而幽默的方式，不但起不到教學幽默應當具有的效果，反而會浪費課堂時間；二是，教學幽默要符合學生實際。教師在使用教學幽默的時候，一定要考慮到學生對于幽默的理解能力和接受能力，恰當的把握幽默的深淺度，倘若教師在課堂上講的都是一些學生理解不了的“冷笑話”，這樣，也就失去了教學幽默的意義了。

地理學科是高中階段一門重要的課程，在地理課堂上，教師恰當的運用幽默的藝術，可以有效降低地理課堂的枯燥性，不僅如此，利用幽默在博得學生一笑的同時，還能夠通過幽默來映射很多深刻的哲理。因此，作為地理教師，一定要學會善加運用幽默的藝術，努力通過幽默的教學風格來提升地理課堂的魅力。那么，在地理課堂上，教師可以通過哪些方式來運用教學幽默，提升地理課堂的趣味性呢？

一、利用笑話導入課堂內容

在地理課堂上，導入是一個非常重要的環節，通過有效的導入，可以很快地激起學生的學習興趣，為新課的講授做鋪墊，帶領學生進入到一個學習的狀態之中。在導入環節中，利用笑話導入課堂內容是教師經常用到的導入方式。通過課前的一個小笑話，不但可以很好地起到激發學生學習興趣的目的，同時還能夠在上課的一開始，就為整個課堂奠定了幽默風趣的基調，從而有利于帶動學生情緒，活躍整個課堂氣氛。例如，筆者在講到第一單元第三節《地球公轉的地理意義》時，就在上課之前給學生講了這樣一個笑話：在物理課堂上，老師提問學生：“一般的物體在遇冷和遇熱的時候會產生哪些變化？”學生回答：“熱脹冷縮。”老師點點頭說道：“恩，說的非常正確，那么，有沒有哪位學生能給我們舉一個熱脹冷縮的例子呢？”這時候，一位學生站了起來說道：“夏天的時候，因為天氣很熱，白天的時間會膨脹，從而白天長，而到了冬天以后，由于溫度很低，白天就會縮短，從而白天的時間也變短了！”聽到這個笑話以后，全班學生都轟然大笑起來。這樣，整個班級的注意力統統都集中到了這個笑話上來。這時候，教師再繼續說道：“雖然這個學生所說的夏天白天時間長，冬天白天時間短的原因很滑稽，但是這位學生說的結論還是對的，的確是夏天的時候，白天的時間更長一些，晚上的時間會短一些，而到了冬天以后，則完全相反。那么，你們想知道造成這種現象真正的原因嗎？等我們今天學完這節課的知識以后，你們就會知道真的原因在哪里了！”就這樣，通過一個笑話，不但成功地吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，同時，也給接下來的新課講授做了一個很好的鋪墊，可以說，是一個一箭多雕之舉。

二、恰當的運用擬人的手法

在地理課堂教學中，對于一些地理事物或者現象采取擬人化的描述方式，不但可以使得語言更加生動形象，同時，這些擬人化的描述往往也具有一定的喜感，使得課堂更具幽默性。例如，筆者在講到《區域水土流失及其治理——以黃土高原為例》這節的內容時，在概括黃土高原地貌特點的時候，就用擬人化的方式這樣描述道：“與秀麗的江南相比，黃土高原就是一個其貌不揚的老者，黃土高原不但頭發稀疏，還有很多的頭皮屑，不僅如此，黃土高原臉上的皺紋也很多，皮膚也很粗糙。”就這樣，通過一個有趣的擬人化描述，就把黃土高原植被稀疏，水土流失嚴重，表面千溝萬壑，土質疏松的地貌特點給形象生動的描述了出來。通過這種擬人化的手段，也使得原本枯燥的知識點變得生動幽默起來。

三、利用漫畫增強課堂的幽默性

在地理教材內容中，漫畫是其中一個非常重要的組成部分，很多時候，一些深刻而富有哲理的問題，通過有趣的漫畫形式表現出來，不但讓人感到簡單易懂，同時，也可以增加課堂的趣味性。例如，在講到有關環境問題的時候，筆者就給學生展示了一幅有關保護地球環境的宣傳漫畫。名字叫作“地球出汗了”，在漫畫中，有一個擬人化的地球，地球的“頭上”是大汗淋漓，而地球“臉上”的表情則是一幅驚恐而又痛苦的表情。在漫畫中，各種各樣的工廠、汽車所排放的廢氣把整個地球緊密地包裹了起來，同時，還有一片又一片被砍的光禿禿，只剩下一堆樹根的森林。就這樣，通過這樣一幅擬人化的地球漫畫，學生就能直觀地看到環境污染的各種類型以及給地球環境帶來的影響。這種通過漫畫呈現的方式很顯然比教條化的知識講解效果要好得多。

一個優秀的教師，除了要擁有扎實的專業知識和專業技能以外，掌握一定的教學技巧也至關重要。在課堂教學中，幽默藝術的恰當運用就是教學技巧的重要體現。在地理課堂上，通過幽默的語言方式，可以給原本枯燥乏味的知識加上一些調味料，這樣，生澀難嚼的知識會立刻變得美味很多，這樣，自然有利于激發起學生的學習興趣。而一旦學生的學習興趣被調動了起來，在學習的過程中，學生就能夠變被動為主動，通過自身主觀能動性的發揮，更好地學習相關知識，形成一定的能力，最終實現綜合素質的提升。

參考文獻：

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