論初中物理作業(yè)設(shè)計的有效策略

【摘要】作業(yè)作為教與學(xué)的交叉點，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力最經(jīng)常性的一項實踐活動，是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，也是教師用來檢查、了解教學(xué)效果的重要手段和方式。本文分析了當前初中物理作業(yè)存在的問題，探究了有效的物理作業(yè)設(shè)計的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理 作業(yè)設(shè)計 方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0199-02

新課程背景下，我國素質(zhì)教育發(fā)展迅速，并逐漸向多元化、信息化及科學(xué)化方向發(fā)展。作業(yè)是素質(zhì)教育發(fā)展過程重要的改革項目，通過作業(yè)改革，教師可以更好地反饋教學(xué)信息，更客觀、更科學(xué)地評價教學(xué)效果。初中物理由于其知識比較抽象，學(xué)生難以理解，其作業(yè)設(shè)計更為重要。教師在設(shè)計物理作業(yè)時，只有從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生的作業(yè)，才能真正地促進學(xué)生各方面的發(fā)展。本文從初中物理作業(yè)現(xiàn)狀入手，著重分析新課標下優(yōu)化初中物理作業(yè)的策略。

1.初中物理作業(yè)現(xiàn)狀

1.1作業(yè)模式普遍“一刀切”

教師在設(shè)計作業(yè)時，未根據(jù)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)意愿，同時未充分考慮學(xué)生之間的差異性，出現(xiàn)“一刀切”的模式，大部分的物理作業(yè)僅局限在課后習(xí)題及試卷中，但這些無法滿足學(xué)生的全面需求，使學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生沒有更廣的發(fā)展空間，而學(xué)習(xí)能力相對弱的學(xué)生又力不從心，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。更甚至于制約優(yōu)秀學(xué)生思維的更高發(fā)展，影響全體學(xué)生獲取知識的能力與興趣。

1.2普遍存在題海戰(zhàn)術(shù)

科任老師教授學(xué)生提高成績的法寶就是做題，而當每一個教師都給學(xué)生布置一定量作業(yè)的時，學(xué)生的壓力可想而知。時間緊，數(shù)量多，難度大，模式刻板。這樣的海量試題下，只有少數(shù)學(xué)生做出有速度與質(zhì)量的作業(yè)，而大多數(shù)學(xué)生無奈之下應(yīng)付了事，甚至是置之不理，質(zhì)量也就難以保證，同時也難以達到做題的目的，甚至學(xué)生成績沒有提高反而產(chǎn)生逆反心理。

1.3缺乏家庭教育

目前，大部分的家長都將培育工作托付于教師，而忽視學(xué)生的家庭教育，一些家長長期忙于工作，無暇顧及小孩的家庭教育，致使家庭教育達不到相關(guān)的水平。在這樣的環(huán)境下，孩子在學(xué)習(xí)上有困難需要幫助時找不到指導(dǎo)對象，久而久之，情況也越來越糟糕。調(diào)查顯示，74%的學(xué)生有類似情況，因此，家庭教育改進迫在眉睫。

2.新課標下優(yōu)化初中物理作業(yè)的策略

2.1實踐體會型

物理現(xiàn)象可以在現(xiàn)實生活中找到圓形，一個簡單的現(xiàn)象就能夠解釋物理定義，但由于現(xiàn)實太稀疏平常而被忽略，因此在判斷的時候就會穆棱兩可。例如，在“慣性現(xiàn)象”的講解中，通過坐車時人與車之間會產(chǎn)生的現(xiàn)象做分析。當問到車子拐彎時人是隨車方向還是反方向傾倒時，學(xué)生之間出現(xiàn)了異議，他們不肯定是向左還是向右，有些甚至是反復(fù)否定自己的答案。對于學(xué)生不確定的問題答案，教師可以給出了建議“希望學(xué)生在課后有機會可以自己坐車體驗一下，實踐出真知”。結(jié)果，有機會的學(xué)生就坐車時認真感受，沒有機會的就創(chuàng)造機會坐車，大家都親身感受了一回，對此，教師可以在課堂上讓學(xué)生們說出其中的感受，而這次他們的答案是一致的。這次實踐體驗學(xué)生學(xué)得深、體驗得真，并且產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在類似的爭議的問題上，筆者主張親身體驗，學(xué)生在興趣上學(xué)知識，得到的永遠比老師在課堂上講的深刻，同時還得到了快樂。

2.2觀察查閱型

為了激發(fā)學(xué)生更大的積極性、自主性，教師可通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生“尋找有趣的光學(xué)現(xiàn)象”，很快學(xué)生就找到了很多資料如“紅色亮下的大?！?、“海市蜃樓的原因”等。由于有了前面的例子，在后來新章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還收集各種學(xué)科的知識。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生用激情來學(xué)習(xí)，用廣闊的知識來拓寬視野，用切身的實踐來驗證真理，使得學(xué)生以后的天地也更加的寬曠。

2.3固定練習(xí)型

物理知識的掌握，需要固定的答題模式以及計算的精、準、快的能力。計算的速度影響答題的速度，因此是必不可少的。傳統(tǒng)教師教授的計算答題都是“一刀切”，不考慮學(xué)生多面的性格和智力的差異。因此，解決問題的方法就是因人授教，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生除了布置與相對能力弱的學(xué)生同量作業(yè)外，還要增加一些可以擴寬視野和開發(fā)智力的難題。這樣，全體學(xué)生知識的教授面得到完善。

2.4研究性學(xué)習(xí)型

科技的發(fā)展是時代進步的必然進程，而教育的科學(xué)化更是勢不可擋。傳統(tǒng)的教學(xué)是一個教師自己的課堂，而科技的時代需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。走出教室，進入豐富多彩、變化莫測的社會，通過與各類人群、單位之間的交流采訪、調(diào)查、拍照，同時借助網(wǎng)上資料，寫出更有實際價值的報告。對于超出學(xué)科界限的作業(yè)，例如《人工白晝污染危害人類的原理》、《漫天白色塑料袋解決方法探討》、《一次性筷子現(xiàn)象探究與思考》等就需跳出課堂，立足現(xiàn)實，創(chuàng)造出不同常規(guī)的設(shè)計，也具備了更鮮明意義和立體的價值。同時，新穎的方式也造就了學(xué)生另一種非傳統(tǒng)且鮮明的生活模式。

2.5超前預(yù)習(xí)型

人類記憶的穩(wěn)固需要不斷的輸入數(shù)據(jù)，因此，當預(yù)習(xí)作業(yè)先于教師講解而讓學(xué)生探究。學(xué)生以參考書、學(xué)習(xí)工具和平常物品為參考，通過自主的尋找材料、實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取能力。這樣，在實踐中沒有得到解釋的知識點學(xué)生就會認真聽講，獲得的知識也更具實際意義并且牢固。

總之，學(xué)生通過作業(yè)，可以進一步鞏固基礎(chǔ)的知識，加深對教材內(nèi)容的理解，開闊學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生各方面的能力。初中物理作業(yè)優(yōu)化設(shè)計不僅僅有以上幾點，更多的是需要我們在教學(xué)實踐中不斷地改進，不斷地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，使初中物理作業(yè)在提高學(xué)生能力方面發(fā)揮越來越重要的作用。

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