初中化學素質教育的方法和途徑

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，素質教育在中學教育中的地位逐漸提高，素質教育將是今后教育工作的一項中心任務。那么，什么是素質教育呢？素質教育就是以提高學生的思想品德，知識水平和身體、心理、勞動技能、培養素質、發展個性為目的的教育。本文就初中化學，從轉變觀念，教育要面向全體學生；提高教師綜合素質；改變教學方法，提高教學質量；注重實驗，開展課外活動等方面闡述了初中化學素質教育的一些方法。

【關鍵詞】素質教育 初中化學 轉變觀念 提高教學質量 注重實驗

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0203-01

初中化學既是啟蒙教學，又為高一化學的學習打下基礎。因此，初中化學的教學不容忽視，初中化學教學要不斷貫徹新課改的要求，教師在緊抓教材的基礎上，讓素質教育貫穿于課堂教學始終，提高教學質量。此外，教師在教學中還要體現著關心自然，關心社會的人文主義精神，提高學生的人文素養。

一、轉變觀念，教育要面向全體學生

新課改大綱將素質教育作為中學教育的重中之重，其根本目的是提高全民族的整體素質。化學教學應注重將化學知識與社會知識、生產實際、現代化知識以及相關學科知識之間的聯系，以培養德、智、體、美、勞全面發展的現代化人才。這就需要教師轉變觀念，把握大綱要求，從以往以升學為目的的應試教育轉化為培養高素質人才的素質教育。

課堂教學是實施素質教育的主要渠道，教師在備課時要鉆研教材，尋找最佳教學方式，在課堂上要一切以學生為主體，一切以提高學生的學習成績為主體。教師要找出學生之間的客觀差異，根據不同的學生制定出不同的學習要求。對于學習成績本來就優秀的學生，要保證他們正常發展的同時，盡量滿足他們的求知欲，讓他們發揮最大的潛力，千萬不能“放任自由”；對于那些中等水平的學生，教師一定要鼓勵他們向優秀的學生看齊，讓他們的爭取再上一層樓；對于一些后進生，教師一定不能放棄，首先要端正他們的學習態度，調動他們學習的熱情。要知道一個學生的成績不好，首先是學習的態度不好。作為化學教師應利用化學與生活、化學與社會、化學與環境以及化學趣味實驗等有利條件，激發他們的學習興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的學習習慣，產生迎頭趕上的學習動力，使其成長為對社會有用的人才。【1】

二、提高教師自身綜合素質

陶行知先生曾經說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點燃生命。”教育改革和素質教育的不斷深入，對教師提出了更高的要求，教師作為人類靈魂的工程師，必須要以自身師德素質的提高帶動自身教書育人素質的提高。

首先，教師應該認真研究大綱，認識到素質教育是九年制義務教育的核心教育，要以新教材“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”為精神指導，努力創造出適合提高學生綜合素質的新的教學方法。其次，在平時生活中，化學教師要加強化學與生產生活的聯系，細心觀察身邊的化學現象，以身作則培養學生的觀察習慣。例如，教師平時應該積極關注國家在化學領域的最新成果，以自身學識水平的不斷提高，帶動學生學識水平的不斷提高，全面落實素質教育。最后，就是教師要注重培養學生學習化學的興趣，使學生保持著對化學強烈的熱情。例如，教師要學會用風趣幽默的語言活躍課堂氣氛；用新奇有趣的化學實驗帶動學生的求知欲；運用現代化教學手段，把抽象的化學知識形象化……

總而言之，教師是學生的榜樣，教師要努力提高自身綜合素質，全身心地投入到教育事業中去，做到教書育人，為人師表，精心組織教學，最終以提高教學質量和現代化高素質人才為目標。

三、改變教學方法，提高教學質量

素質教育不同于以往的應試教育，教師不能進行“填鴨式”的教學方式，拋棄一些落后的教育手段。教師應由勤奮型向科研型發展，要走：學習—思考—實踐—總結的道路，用啟發式教學思想為指導，激發學生學習興趣，發揮學生的自覺性、積極性和創造性，發揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身不斷繼續學習，培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。【2】

四、注重實驗教學，開展課外活動

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的“核心”，加強實驗教學對提高化學的教學質量有著重要的影響。首先，化學實驗需要學生自己探索事物與事物之間的聯系，在學生分析，探索，解決問題的過程中，養成了學生勤于思考、勇于探索、敢于想象的科學精神，從而大幅度地培養了學生的創新意識，有利于學生創新思維的形成。其次，化學實驗可以較好的培養學生的觀察能力，使學生們能夠在平時的生活中注重細節，處理問題面面俱到。最后，化學實驗能夠提高學生的動手能力，學生實驗是學生在掌握了一定的化學知識和觀察老師演示實驗的基礎上，學生對自己掌握知識的程度和自己動手操作能力的一個綜合檢驗，久而久之，學生的動手能力必然會有顯著提高。

教師在教學中，適當組織學生開展一些化學活動，讓學生們感受到化學與生活緊密相連，這樣，不僅能夠提高學生學習化學的興趣，開闊學生的視野，還能夠讓學生有充分展示自己潛力的機會，充分體現了素質教育中以人為本的原則。

五、結語

綜上所述，素質教育的內涵包括許多方面。每一個教育工作者應該從義務教育的本質出發，在教學中積極提高自身素養，轉變觀念，不斷優化教學方法，注重實驗與教學相結合，使教育面向全體學生，最終在提高教學成果的同時使得學生的綜合素質也有了明顯提高，為祖國現代化科技事業提供高素質的專業人才。

參考文獻：

【1】段擁軍，淺談初中化學的素質教育[J].中國校外教育，2012，（02）：39

【2】趙華志，如何有效落實初中化學教育中的素質教育[J].群文天地，2012，（04）：183

【3】楊秀軍，在初中化學教育中如何加強素質教育[J].廣西右江民族師專學報，2001，6，（14）：104-105

【4】陳慧，素質教育在初中化學教學中的嘗試[J].黔西南民族師專學報，2008，（02）：75-78

【5】何衛軍，初中化學教學中的素質教育[J].教學與管理，2002，10，（20）：72-73

【6】武艷春，初中化學課堂教學中的素質教育[J].沈陽教育學院學報，2009，12，（01）：175-176