有效課堂評價(jià)

【摘要】課堂評價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所表現(xiàn)出來的高超的評價(jià)藝術(shù)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)美術(shù)課堂評價(jià)，是否也能面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，是值得每個(gè)美術(shù)教育工作者深思的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 課堂評價(jià)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）12-0207-01

“藝術(shù)”本來就是抽象的，沒有明確的界定，更何況小小學(xué)齡段的“兒童畫”。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價(jià)時(shí)指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?！本唧w的說：對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。那么美術(shù)課堂中該怎樣去實(shí)施有效的評價(jià)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、學(xué)生自我美術(shù)作品的評價(jià)

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。” 教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一強(qiáng)烈需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)評價(jià)過程，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅，對自己的缺點(diǎn)也要正確對待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。教師要盡量為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，在課內(nèi)課外多開展自評、互評和評價(jià)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這樣的評價(jià)更有說服力。同時(shí)，也能讓每個(gè)學(xué)生自主地發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力。作業(yè)評價(jià)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有成功感，進(jìn)而創(chuàng)造出更多更好的美術(shù)作品。多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多贊揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們想象創(chuàng)造的成果能夠得到別人的承認(rèn)和肯定，以此來培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。在平時(shí)，也可以挑選出比較優(yōu)秀的作品，讓同學(xué)們自己來評價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。每個(gè)同學(xué)都能辨別出畫的優(yōu)缺點(diǎn)，與此同時(shí)，學(xué)生的欣賞能力也在不知不覺中得到提高。

二、教師對美術(shù)活動(dòng)給予的評價(jià)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評價(jià)，只是教師對美術(shù)作業(yè)的批改，評價(jià)方式顯得單一、無趣。當(dāng)教師把作業(yè)發(fā)下去后，學(xué)生看到的是優(yōu)、良、合格等簡單的評價(jià)方式，漸漸的學(xué)生對你的評價(jià)失去了興趣。美術(shù)作業(yè)不能像語文、數(shù)學(xué)一樣簡單分出對和錯(cuò)，所以說我們的評價(jià)不能如此簡單。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生富有想象力的思想要及時(shí)地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，給學(xué)生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。別忘了，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，美術(shù)作品評價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，個(gè)性差異。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生達(dá)到基本要求的同時(shí)使學(xué)生獲得各自個(gè)性特色的發(fā)展。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個(gè)性的學(xué)生。

三、美術(shù)作業(yè)評價(jià)的多樣性

美術(shù)作業(yè)的評價(jià)方式應(yīng)是多種多樣、不同層面的。美術(shù)作業(yè)的評價(jià)主要是為了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，然后得以改正。我們的評價(jià)不是對學(xué)生的畫作出簡單的評判和鑒定，這不是美術(shù)老師的職責(zé)，倒像是美術(shù)評論家了。我們的評價(jià)首先應(yīng)對學(xué)生的勞動(dòng)成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力。對于學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)性、有創(chuàng)意思維的作業(yè)要給以及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。

另外，對我們小學(xué)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)明確目標(biāo)，我們的美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家，主要是讓學(xué)生了解一些美術(shù)的基本常識(shí)，基本技法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。作為一位美術(shù)老師，首先，不要以專業(yè)的的目光來要求學(xué)生，以畫的像不像和技法作為單一的評價(jià)，如果是這樣的要求，那么我想學(xué)生肯定無法使你滿意，最后學(xué)生僅有的自信和天真就會(huì)被你磨滅了，使他們失去對畫畫的興趣。其次，對學(xué)生的作業(yè)不能作出簡單的評價(jià)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己的作品為什么得到這樣的評價(jià)，優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，怎樣在今后的作業(yè)中改善。使學(xué)生不斷地進(jìn)步，不斷地提高，那么我們的教學(xué)評價(jià)也有了意義。再次，也不能一味的表示肯定，一味的鼓勵(lì)。有的老師在新課程理念下，學(xué)生說什么都是正確的，甚至連錯(cuò)誤的也不加以指出，這樣的評價(jià)毫無意義，最后使學(xué)生是非不分。過于寬松的評價(jià)，等于是沒有評價(jià)。美術(shù)作業(yè)的評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價(jià)值目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評價(jià)方法。

綜上所述，正確有效的美術(shù)評價(jià)，有助于學(xué)生美術(shù)作業(yè)質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。作為老師，只要我們以先進(jìn)的教育思想為導(dǎo)向，以構(gòu)建新型的師生關(guān)系為目標(biāo)，真正發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，定會(huì)讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂，并在其中獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。