鋼琴教學中怎樣培養學生的讀譜能力

【摘要】本文通過我自身學習經歷和教學體會，參考了大量文獻資料對鋼琴學習中的讀譜的意義以及在讀譜中可能出現的問題和教師在鋼琴教學中怎樣培養學生的讀譜能力進行分析和總結。

【關鍵詞】鋼琴教學 讀譜 能力 培養

【中圖分類號】J62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0215-02

學習鋼琴已經很多年，也許是忽略，也許是不夠科學，在我學琴的前期我一直沒注重“讀譜”這一重要學習環節，導致演繹曲子時就算再熟練都達不到最理想的效果，我以前認為是不夠熟練，還可能就是不夠有天資，卻一直沒去想在練習當中是不是漏了某一重要環節。但是自從自己當了老師之后，由于角色的轉變，我又想起當年沒解決的問題。在學生鋼琴課中，我發現學生只是大概的把曲子的旋律彈出來，絲毫沒有理解作品，演奏時絲毫沒有感情，速度、力度的要求都不對而且還有個別升降記號的音也彈錯了。了解情況后，我才知道學生原來在彈奏之前根本沒有去認真的讀過譜子，拿到譜子就直接彈奏旋律。我就想起了我以前的鋼琴老師告訴我練琴的時候要注意認真讀譜，就這一小小的要求，看起來每個人在練琴前都會去做的，卻往往被我們忽略，我就想到我以前練琴都沒重視這一問題，如今我成為老師，要指導學生怎么彈好鋼琴了，我頓時覺得這一問題很值得我認真去研究，并決定將這一問題分析清楚，在總結自己的經驗教訓之時，給我的學生以參考借鑒。那究竟讀譜有什么意義？讀譜中可能會出現哪些問題？如何去提高讀譜能力呢？接下來我將撥絲抽繭一一來解讀。

一、鋼琴學習中讀譜的意義

樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息，讀譜的正確與否直接關系到演奏者能否很好地理解作曲者的創作意圖，并生動地去演奏。因此鋼琴教師應從學生學習鋼琴初始，就培養他們認真讀譜的良好習慣，同時將這一行之有效的手段貫穿于練習與演奏始終。

在鋼琴學習中，如果在錯誤地練習了一段時間之后，再重新改正，則需要花費更多的精力與時間，不僅影響學習者的進度，而且，對學好鋼琴的信心也會產生一定的影響，甚至挫傷學習的積極性。

讀譜既是鋼琴學習的準備，又是鋼琴演奏者的基礎，它遠不像部分初學者所認為的那么簡單。俗話說：磨刀不誤砍柴工。鋼琴學習中的認真讀譜，就如砍柴的磨刀，它對演奏質量、練習水平的提高作用很大。不少初學鋼琴者卻忽略了“讀譜”，認為只要花大量的時間和精力去練習彈奏，就可達到一種熟練的程度。這樣會導致兩個重要的問題被忽視：第一：錯音多，節奏不對，節奏混亂，特別是奏法很難講究，從而浪費時間，走過多的彎路；第二：很難或者錯誤地領會樂曲的靈魂、意境和風格。

其實，音樂中讀譜如同語文中的文字，其基礎性、重要性不容忽視。可以說，樂譜是作曲家表達感情、塑造形象以及傳達各種微妙演奏意圖的重要手段；是演奏者進行再創作的依據。因此，讀譜的正確與否和水平高低特別能反映出學生練琴是認真細致還是粗心大意；音樂感覺敏銳還是遲鈍，音樂基礎知識扎實還是欠缺；彈奏質量好還是差。

正確的讀譜還是背譜的基礎和關鍵。學生在接到一首新的樂曲時，大多不能仔細讀譜，草草率率、急于求成，在琴上把樂曲視奏幾遍，至于音符的時值、抬手換句的方法根本不予考慮，在練到一定程度后就把樂譜背熟了。從表面上看，用這樣的方法背譜似乎既不用費多大力氣，也不用花多少時間，但仔細檢查背譜的效果，往往只是對樂曲“摸”了個輪廓很不細致、不準確。像畫畫一樣，只畫了整體的輪廓，而鼻子、眉毛、眼卻模糊一片。因為學生易憑借在視譜和練習過程中，耳朵反復聽到的音響印象下意識的反饋到手“摸”來完成背譜，并非實實在在地讀、記每一個音符、每一個記號、每一個術語……，“拋錨”現象即是此種背譜的典型表現—癥結就在于音響印象并不準確的落實在手指上。所以正確讀譜的重要性是顯而易見的。 鋼琴讀譜方面的問題，反映了學生學習中的普遍性。當我們認識到了正確讀譜的重要性之時，我會去想，讀譜中究竟會出現什么樣的問題呢？

二、讀譜中可能出現的問題

讀譜錯誤的問題是普遍存在的，其中的原因有方方面面的，比如學琴者的基礎不好，或者心理因素不好，急于求成的結果，反而適得其反，我認為常見的現象有這兩種，一種是粗心大意導致讀譜不正確；另一種是理論知識不扎實導致讀譜不正確。

（一）粗心大意導致讀譜不正確

（二）理論知識不扎實導致讀譜不正確

三、鋼琴教學中如何提高“讀譜”能力

學生讀譜能力的培養和讀譜積極性的充分調動，是鋼琴教學中十分必要卻又常常被忽略的環節。教師應充分調動學生對讀譜、演奏的渴求，做到以讀促練、以練促讀、讀練相結合，在讀與練的反復訓練中豐富知識，發揮個性，提高獨立讀譜和想象讀譜的能力。

（一）重視激發學生的讀譜興趣

（二）改進讀譜方法

（三）加強視奏，努力學好音樂理論知識

讀譜和視奏能力的高低，是學生能否盡快彈好一首樂曲的重要因素。要成為一個快速視奏者的最佳方法，是盡可能的多視奏，進步的速度，還要依賴于學生總的音樂教育狀況。因為，受的音樂教育越完整，就越能預測到開始彈奏的樂句的邏輯結局，視奏的大部分是由推測組成的。如：要學會按線、間的關系去推算，這樣，就可以讀譜快一些，如線間相接，一定是挨個音彈下去，只記準頭一個音及末一個音是什么，再看看音列是向上排列還是向下，就大致知道了一串音的位置。再如：遇到和弦時，只要手指間隔一個音，就可以按音型一組一組地讀。這時，為了直接針對讀譜、視奏進行訓練，一般要選擇低于學生目前演奏水平的樂曲直接視譜彈奏，學生往往會表現的很窘迫，但必須按照要求視奏的樂曲彈完，如果能在每次練琴時增加這種練習，就會大大加快學生的學習速度，帶來意想不到的收獲。快速視奏會開發眼睛的功能，即“一目數行”的能力，反過來，又會提高學生對細節的視奏能力。

當學生能夠從容地將比較簡單的樂曲即興視奏的時候，讀譜訓練的重點就要從音準和節奏這兩個基本方面拓寬，要加強視奏能力，還應具有各種所謂靈敏的“鼻子”，必須在音樂上“嗅出”獨奏（唱）者的去向，多視奏，多彈伴奏，積累的伴奏經驗可以幫助你發展對音樂的靈敏度，從而獲得這樣的“鼻子”。所以，加強視奏，可以強化學生的讀譜能力。

讀譜訓練是鋼琴學習中的一項重要任務，它能夠幫助學生更加靈活地學習鋼琴、應用鋼琴，只要學生掌握了讀譜視奏的基本技能，就能夠很快地在鋼琴上從容彈奏程度相當的新作品，而不必花大量的時間用在讀譜上。如果學生在演奏中體會到自在自如的快樂，那么，讀譜和視奏的訓練無疑達到了它的目的。

結論

在鋼琴教學中，讀譜教學是非常重要的環節，它不僅關系到培養學生的演奏能力和教學能力，而且直接影響到學生對音樂作品的認識能力和藝術表達能力的發展。因此作為鋼琴教師必須要根據學生年齡特征和心理發展規律，充分重視學生讀譜能力的培養，充分調動學生讀譜的積極性，充分調動他們對讀譜及演奏的渴求，以使他們涉及豐富的藝術營養，陶冶美好的情景。

參考文獻：

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[2]《鋼琴學習指南》 魏庭格 人民音樂出版社 1997年1月北京第1版

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[10]《讀譜和冥想——兩種及其重要的鋼琴練習法》 張云良 鋼琴藝術·2000年第1期

[11]《“讀譜正確”的內涵》 周銘孫 鋼琴藝術·1998年第1期

[12]《怎樣算讀譜正確》 周銘孫 樂器·1995/5