流行歌曲能否進高中課堂

【摘要】如今的流行歌曲相比于課本歌曲來說，是受學生喜愛和追捧的寵兒，其受歡迎的程度真可謂萬人空巷。本文針對在新課程改革的過程中，能否將流行歌曲引入高中課堂這一問題，根據新課改中普通高中新課標的四條基本理念，結合實踐經驗來闡述自己的觀點。

【關鍵詞】新課改 新課標 流行歌曲 高中課堂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0218-01

所謂流行歌曲是在一個時代流行，純供人們娛樂消遣的歌曲， 是大眾喜聞樂見的藝術形式。而受時代政治的影響，我國音樂教育家對流行歌曲持有偏見態度，認為它是工業化的產物，商業性盈利是他首要目的，藝術性極低，并且它的歷史較短，沒有深層次的歷史和藝術研究價值，這種靡靡之音被認為是阻礙音樂教育發展的絆腳石。如今中國流行音樂迅速發展，進入了一個千帆競發、百花齊放的時代，越來越多的流行歌曲如雨后春筍般層出不窮。流行歌曲能不能進入高中課堂？這個備受爭議的問題，我將根據新課改中的普通高中新課標的理念提出我的幾點見解。

首先，普通高中新課標要求，音樂教育要以“音樂審美為核心，培養興趣愛好”。

在高中音樂教學中必須強調學生的情感體驗，引導學生把握音樂的情感內涵，將審美體驗貫穿于音樂課堂的始終。然而現在流行歌曲的產業化、商業化導致很多歌曲沒有藝術價值可言，更談不上音樂審美。例如：由于互聯網的普及，一些人在門檻低和高額利益的誘惑下，他們喪失了道德底線，寫出一批批內容低俗的網絡歌曲，如《香水有毒》、《那一夜》、《鈔票鈔票我愛你》等，這樣的歌曲對于心智尚未成熟的青少年，將嚴重影響他們正確價值觀和世界觀的形成，毒害他們的心靈。這時教師作為教學活動的組織者，應及時地引導他們，認真區分低俗和通俗，取其精華去其糟粕，不但要從歌詞內容上選擇健康向上的歌曲，而且更要從旋律上斟酌，挑選出最具藝術價值和審美情趣的流行歌曲讓學生欣賞體驗，這樣不僅提高了學生的審美能力，同時也獲得了鑒別音樂的能力。

眾所周知興趣是學生們學習的動力，是審美的前提條件，在我們湘教版的教材中選用了《黃土高坡》、《常回家看看》、《天堂》等優秀通俗歌曲，教師也可以自組一些同學們感興趣的優秀流行歌曲引入課堂，如《我相信》、《超越夢想》、《我的未來不是夢》等，引導學生聆聽欣賞這些勵志歌曲，感受音樂情緒，不但可以激勵學生勇往直前，而且能大大地提高了他們的學習積極性，更有利于課堂活動的開展和增強音樂審美能力。

其次，新課改中普通高中“音樂面向全體學生”是新課標的又一重要理念。隨著流行時尚潮流的侵蝕，同學們開始厭倦了古板陳腐的課本音樂，對于標新立異的青少年，流行歌曲自然是他們追逐的對象。但是在精英教育和正統教育的體系下，嚴肅音樂儼然是課本歌曲的主流，這種深蘊凝重的音樂，需要欣賞者要具備深厚的文化底蘊和藝術修養，才能領略到音樂的美感。相反流行歌曲卻是大眾的文化，它沒有了藝術歌曲的神秘不可測，沒有了美聲、民族唱法專業的發聲方法，它的通俗化、平民化，生活化拉近了與學生的距離，契合了學生們內心的渴望。如果我們一味地抵制流行歌曲，那么會使學生產生抵觸心理，不能體現新課改中以學生為主體的基本理念。將流行歌曲引入課堂，能充分調動學生的學習積極性，讓學生能輕松、快樂、全面地參與到教學活動中。這樣才真正做到了以人為本，體現出課堂中學生的主體性。由此可見，寬容地看待流行歌曲，積極利用它來提高課堂教學效率是適應新課程改革發展要求的。

再次，“注重音樂實踐，增強創造意識”這也是新課改強調的重要理念。高中音樂教學過程是一個藝術體驗過程，在課堂上我習慣創設實踐創作環節，但是對于高中這個年齡段的學生來說，處于羞澀期，自信心不夠，每次課堂上的藝術實踐都是趕鴨子上架，沒有自告奮勇的。然而就在《通俗音樂》這堂課上，讓我對我的學生刮目相看。從最早期的流行歌曲開始他們就跟著錄音哼唱，尤其到了近代和現代流行歌曲他們齊唱的聲音已經蓋過了錄音，要求同學表演唱時他們爭相踴躍，居然還有一位男生表演《東方之珠》時，模仿劉德華和觀眾打招呼，更是拿起旁邊的掃帚當話筒聲情并茂地演唱，課堂氣氛一度被推至高潮，同學們熱情高漲，到最后的RAP創作環節，我們班有位男同學自己創編出一段英語RAP，再次掀起一個高潮，掌聲不絕于耳，當時我被感動了，被震撼了。原來流行歌曲有如此魅力，讓學生毫無顧忌，盡情展現自己的藝術才華。一直被嚴肅音樂框住的激情終于釋放。課后反思中，我提到還有什么理由能讓我們一味地抵制流行歌曲呢？這次成功的藝術實踐活動，極大地增強了他們的自信心，同時提高了他們的創造意識，感受到了演唱二次創作的美，完全符合新課標的基本理念。

最后，普通高中音樂課標中提到“注重弘揚民族文化”?，F在很多流行歌曲掀起了一股“中國風”，讓流行歌曲和中國的傳統文化有機結合在一起。其中流行歌曲與戲曲的完美融合是典型代表，從《說唱臉譜》到《北京一夜》，都傳遞出濃濃的京劇韻味，通過音樂旋律表現出中國國粹的精髓；又如：《雙截棍》展現出自強不息的中華武術精神，《青花瓷》是對中國的瓷器、書法的描繪；同時中國古典詩詞也是歌詞的創作源泉，如：鄧麗君的《但愿人長久》來自于蘇軾的《水調歌頭》；一首《東風破》大量使用琵琶等民族樂器進行配器，加上古典詩詞般的歌詞，營造出凄美的意境，深受大家喜愛。這一系列的優秀中國風歌曲如果進入教學課堂，將會把民族傳統文化深深扎根于同學的心中，潛移默化中增強青少年的民族意識，培養愛國主義情感。

關注本族文化的同時，我們還可以從流行音樂中了解世界多元文化，如：《大長今》主題歌《希望》是朝鮮傳統歌曲，將朝鮮傳統音樂和現代、西方的音樂元素完美的糅合在一起，體現出世界音樂的多元化。SHE的《不想長大》副歌旋律采用了莫扎特的《第40號交響曲》的主題旋律，讓古典與流行產生了交集。因此這些耳熟能詳的流行歌曲同樣也能讓我們體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的文化。

現在隨著新課改如火如荼地進行，優秀的流行歌曲進入高中課堂完全不違背新課標的基本理念。在社會發展的大背景下，我們應與時俱進，按照普通高中新課程體系對課程的內容要求，適時選擇具有時代性、基礎性的優秀流行歌曲融入課堂，通過正確的引導，積極參與，促進學生審美獲得最大的發展。

參考文獻：

[1]《新版音樂教學論》 吳躍躍編 湖南文藝出版社

[2]《流行歌曲進課堂的再思考》 歐洋 《大眾文藝》2009年第16期