中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及其應(yīng)對策略

【摘要】本文以初中學(xué)生為對象，調(diào)查了學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣和目的、學(xué)習(xí)方式以及對教學(xué)策略和教師素質(zhì)的期望。結(jié)果表明，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較大，學(xué)習(xí)方式多樣，對教學(xué)策略的改變和教師的素質(zhì)提出了較高的期望，針對這些現(xiàn)狀， 提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 美術(shù)學(xué)習(xí) 調(diào)查 對策

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0220-01

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師必須發(fā)揮主體作用，不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的建設(shè)者、開發(fā)者和研究者。作為教師，盡管每天面對學(xué)生，但對他們的美術(shù)課程學(xué)習(xí)狀況和我們的教學(xué)手段是否適應(yīng)學(xué)生的要求卻并不能完全掌握。因此，本課題研究的目的是通過調(diào)查中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和對教學(xué)的期望，分析教學(xué)中存在的不足，尋求適合現(xiàn)代教學(xué)理念的方法和策略。

一、結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)興趣與目的

調(diào)查結(jié)果顯示，有71.8%的學(xué)生喜歡美術(shù)課，有66.7%的同學(xué)對美術(shù)課的內(nèi)容表示滿意?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)課程還是非常喜愛和感興趣的，對課程的內(nèi)容也比較認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是為了提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

在對學(xué)生最感興趣的美術(shù)門類調(diào)查中，有43.6%的學(xué)生喜歡繪畫，33.3%的同學(xué)喜歡雕塑，28.2%的學(xué)生喜歡建筑，51.3%的學(xué)生喜歡工藝設(shè)計(jì)，38.5%的學(xué)生喜歡動畫，還有25.6%的學(xué)生喜歡民間美術(shù)。表明大多數(shù)同學(xué)喜歡工藝制作和設(shè)計(jì)類課程，比較注重應(yīng)用設(shè)計(jì)和美化生活，但只有接近一半的同學(xué)注重美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

美術(shù)課對培養(yǎng)學(xué)生能力的調(diào)查結(jié)果顯示，約80%的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課程能夠提高創(chuàng)新能力；60%的學(xué)生認(rèn)為可以提高思維能力，但只有一半左右的學(xué)生認(rèn)為可以對觀察能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有幫助。

2.學(xué)習(xí)方式

根據(jù)數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生樂于采用探究的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，喜歡在討論和交流中獲取美術(shù)知識和技能。其中的一些同學(xué)善于發(fā)表自己的意見，展示自己的特長。只有30.8%的學(xué)生參加了校內(nèi)外的美術(shù)活動，說明大多數(shù)同學(xué)并不重視其他形式的美術(shù)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)才是他們獲取美術(shù)知識的重要途徑。

3.對教學(xué)策略和教師素質(zhì)的期望

學(xué)生對美術(shù)教學(xué)方式的期望，近80%的學(xué)生希望在教法上創(chuàng)設(shè)興趣點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生希望增大課堂教學(xué)的信息量，以便在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲取更多的知識。66.7%的學(xué)生希望采用多媒體技術(shù)加深直觀認(rèn)識， 從一個(gè)側(cè)面認(rèn)可了現(xiàn)代多媒體教學(xué)對開拓學(xué)生視野的作用。但學(xué)生對于互動的教學(xué)方式并不感興趣。

學(xué)生對美術(shù)課教學(xué)形式的期望，90%的學(xué)生最感興趣的美術(shù)課教學(xué)形式為考察型，說明絕大多數(shù)學(xué)生偏好于走出教室進(jìn)行參觀考察的教學(xué)形式。相反，學(xué)生對講解型這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式認(rèn)可度較低。

對教師素質(zhì)的期望，超過60%的學(xué)生認(rèn)為教師的知識、專業(yè)和修養(yǎng)同樣重要，但更偏重于教師有過硬的專業(yè)知識和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、對策及建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育觀念形成了以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式，即教師是教學(xué)的主宰者，而學(xué)生是教育的被動接受者，這種“填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生成為了“裝載知識的容器”。現(xiàn)在的教育理念則要求學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)查中，學(xué)生更推崇考察型和探究型的學(xué)習(xí)方式，希望自己主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去，希望有同學(xué)之間的交流、有各種各樣方式的實(shí)踐體驗(yàn)。以不斷摸索和掌握學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┛疾煨秃吞骄啃徒虒W(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的途徑主要來自于課堂，作為教師更要重視課堂教學(xué)。在課堂中引入探索學(xué)習(xí)機(jī)制。

與其他課程一樣，參與美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生基礎(chǔ)知識和表達(dá)能力仍然存在個(gè)體差異。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往重視抓尖子學(xué)生，給與他們很多展示的機(jī)會，從而忽視了面向全體同學(xué)。解決的方法是，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中按照難易不同的等次，由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)。在批改和講評時(shí)教師要顧及到所有同學(xué)，找出每一個(gè)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，并予以鼓勵和表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

此外，在遵循《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，把本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程當(dāng)中。在教學(xué)中，可以適當(dāng)添加一些地方素材作為教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對本土文化的熱愛。

2.注重創(chuàng)新思維訓(xùn)練

在現(xiàn)有的教學(xué)中，往往過多地強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，卻忽視了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對美術(shù)課還是比較感興趣的，并希望借以提高自己的創(chuàng)造性思維。因此，在美術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。解決的方法是，在加強(qiáng)傳統(tǒng)雙基訓(xùn)練的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以在教學(xué)中采用“啟發(fā)式”手段加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。一方面，可以用直覺思維的方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。如在花卉圖案設(shè)計(jì)時(shí)，安排學(xué)生將花卉進(jìn)行提煉和簡化，鼓勵運(yùn)用省略、夸張、添加和分解等多種手法設(shè)計(jì)圖案；另一方面，可以用多向思維的方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。如在肌理設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要求學(xué)生廣泛運(yùn)用拓印法、漬染法、實(shí)物拼貼法等各種不同的技法進(jìn)行設(shè)計(jì)。鼓勵學(xué)生突破現(xiàn)有的技法，充分調(diào)動其積極性，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛力。

3.采用多元化教學(xué)策略

如今，學(xué)生對教師的教學(xué)策略提出了新的要求，希望教學(xué)策略多元化。因此，教師必須根據(jù)情況運(yùn)用多種策略進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生的需要。

基于調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生比較歡迎在課堂中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)不僅可以使學(xué)生開拓視野，還可以讓他們通過情境的創(chuàng)設(shè)而獲得一些思考，有利于整個(gè)課題的有效展開。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)策略。這種技術(shù)的運(yùn)用可以大大豐富教師在上課時(shí)的張力，通過對大量優(yōu)秀資源和信息的展示，以此豐富學(xué)生對美的感受，提高他們的審美能力，并掌握不同繪畫技能的表現(xiàn)。

在前面學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，學(xué)生樂于接受討論式、合作式的學(xué)習(xí)，作為教師在教學(xué)策略的運(yùn)用時(shí)，可以適時(shí)在課堂中加入一些討論性課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，使他們在合作實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相互協(xié)作的精神。

4.打造學(xué)生心目中的教師形象

調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡專業(yè)過硬和有藝術(shù)修養(yǎng)的教師。只有具備過硬的專業(yè)知識，才能在示范演示中潛移默化地提高學(xué)生的繪畫能力，給予學(xué)生一種直觀的體驗(yàn)，幫助學(xué)生打好繪畫、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，作為教師還需注意修飾自己的儀表和提升自己的素養(yǎng)。教師的藝術(shù)修養(yǎng)直接展現(xiàn)了教師的思想品質(zhì)、精神狀態(tài)和藝術(shù)涵養(yǎng)。只有具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，教師在學(xué)生中才更具親和力和威信，才能使學(xué)生更主動積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

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