論中小學音樂教育中的情感教育

【摘要】中小學的音樂課程是一門培養學生情感認識的重要課程之一。但是，目前我國中小學的音樂教育課程只注重學生對音樂的認知，而忽視了情感教育的重要性。本文通過對中小學育中情感教育的內涵和意義以及在中小學音樂教育中開展情感教育的一些方法的討論，希望能夠對中小學正確開展情感教育提供幫助。

【關鍵詞】中小學音樂教育 情感教育 素質教育

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0223-02

隨著社會的不斷發展進步，中小學生的素質教育越來越受到教育工作者的普遍關注。素質教育的主要宗旨是讓受教育者得到全方位的提高。它相比傳統的應試教育，更提倡提升受教育者的思想道德、個性發展、創造能力和心理健康等方方面面內容。中小學音樂課程本身就是促進學生感性發展，提高學生情感認識的學科。因此，在中小學音樂課中，實施情感教育是至關重要的。

一、中小學音樂教育中情感教育的內涵和意義

（一）中小學音樂教育中情感教育的內涵

所謂情感，就是人們在面對客觀存在的事物的時候對于該事物的態度體驗[1]。情感可以鼓勵人們學習和工作，引導人們的認識和行動[3]。可以這么說，情感是人們的需要與客觀事物之間關系的本質體現。由于情感的重要性，很多專家學者已經嘗試將情感與教育結合起來，這就是目前國內外教育專家普遍倡導的一種教育形式——情感教育。情感教育就是在教育過程中，注重對學生態度、情緒、信念等的關注，引導學生形成一種對待客觀事物的態度，從而幫助學生形成健康和完美的人格特征，促進學生的個體全面發展[2]。將音樂教學與情感教育相結合，則主要是指學生在音樂課程中，通過正確的教育引導，可以從音樂作品中感受和體會到作品所蘊含的情感。學生通過體會作品中的真善美來陶冶情操、凈化心靈，從而達到人格的提升和素質的提高，形成完美人格。

（二）中小學音樂教育中情感教育的意義

1.學生思想道德得到提高

音樂教育可以將深奧的道理變得充滿趣味性、易懂性和新穎性。學生可以通過情感教育理解音樂中蘊含的深刻的道德情操和道德規范。音樂中的情感教育可以讓學生們自覺的接受道德規范的約束，讓學生們變成一個思想道德高尚的、純真的和善良的人。比如，在音樂教學課程中教授《我在馬路邊撿到一分錢》這首歌時，教師可以通過讓學生聆聽歌曲，之后通過引導學生表達對歌詞的理解來讓學生明白做一個拾金不昧的人是多么的高尚，提高學生的個人品德。

2.學生的情感品質得到提高

每一部音樂作品都是充滿情感的。教師可以通過課程的合理安排和巧妙組合將學生引入音樂世界。教師將美妙絕倫的音樂作品通過富有情感的演唱、演奏、播放等手段傳遞給學生。學生可以通過教師的精彩詮釋進入到音樂帶來的純真、美好、善良的世界。同時，學生通過體會音樂作品中蘊含的情感而使自身的心靈得到凈化，品德得到提升。

3.學生的人際交往能力得到發展

愉快的環境可以促進人與人的交往。音樂教學過程本身就是愉快的，學生在音樂課堂中是可以獲取音樂所帶來的愉悅與滿足。這種愉悅的情感體驗不是功利的、有目的性的，而是自由的。學生在這種愉快的情感氛圍內陶冶了心靈，久而久之，學生的心胸變得寬廣了，能夠去理解包容其他人。并且，學生在愉快的情感氛圍中還增強了互相尊重和團結協作的意識，從而學生的人際交往能力得到了鍛煉和提高。

4.學生的內在潛能得到開發

人的大腦分為左右兩個半球。一般來說大腦的左半球與邏輯推理、語言和計算能力有關，它更多的參與抽象思維；而大腦的右邊球則與較為復雜的感性認識密不可分。人的潛能的激發是通過左右腦半球共同的作用來實現的。隨著腦科學的不斷發展，人們已經意識到音樂對人們的智力的促進作用。由于情感主要是通過右腦半球處理的，音樂教學中的情感教育則恰恰開發并豐富了學生的右腦半球，致使左右腦半球可以協調工作，促進學生潛能的開發。

二、中小學音樂教育中開展情感教育的一些方法

（一）讓學生在情境中體會情感

一切情感都是在特定的情境中體驗到的。教師在音樂教授過程中一定要切記將情感還原到情境中去，讓學生在情境中產生濃郁的好奇心，激發學生主動尋找音樂中所蘊含的深層次意義，體會音樂中那流露出的綿綿情感。比如，教師在教授《送別》這首歌曲時，可以讓學生欣賞《城南舊事》這部電影，讓學生通過與小主人公英子一起哼唱《送別》體會歌曲中蘊含的情感。

（二）學生和教師的關系要良好建立

中小學音樂教育中的情感教育不是簡單的情感灌輸和填鴨。教師在傳遞音樂情感的時候，要了解并接受每一位學生對作品中情感體會的不同觀點。教師要尊重學生對于音樂作品的不同意見和理解，建立和諧的師生關系。同時，教師的情感與學生的情感要緊密相連。教師要通過自己的情感調動學生學習的積極性，與學生的情感引起共鳴。而情感之間能夠進行有效的交流，關鍵因素在于師生之間良好的關系。只有師生的關系建立好了，師生之間的情感交流才能順利進行。而情感交流的順利進行則對音樂教學的開展具有促進作用。

（三）教師教學方法要多元化

教師在音樂教學過程中，要盡量采用多種教學方法來激發學生體會音樂作品中的情感。比如，教師可以通過聽后感的形式，讓學生將體會到的樂曲或歌曲中的情感寫在本子上，并定期以小組的形式指導學生進行分組討論，促進學生之間的情感交流。又比如，教師可以鼓勵和引導學生將課本中的音樂作品進行創造性的表演，通過這種教學方法使學生的情感得到升華，將情感完全的投入進去。

結語：

情感教育在中小學教育過程中的地位越來越重要。情感教育符合我國素質教育的需要，中小學生通過正確的情感教育，自身的思想道德、內在潛能和人際交往能力都得到提高。在中小學音樂教育中積極和有效的開展情感教育，對中小學生的個性特征、人格魅力、思想道德和心理健康等方面都有積極引導作用。相信隨著我國中小學情感教育的不斷發展和完善，我國將培養出越來越多符合新世紀發展需要的合格人才。

參考文獻：

[1]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[M].上海音樂出版社，2004.

[2]耿宇蓉.論小學音樂教育中的情感教育[J].中國校外教育，2011（2）：16.

[3]劉靜.淺談中小學音樂欣賞教學的情感教育[J].黃河之聲，2011（12）：69-70.