一路行走一路歌

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0234-02

曾看過這樣一段話：所謂教師專業成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。換而言之就是讓教師個體擁存一種強烈的內需和渴求，有一種知之不足的意愿和期待。讓教師專心致志地去關注和鐘情自己的專業發展，去自覺自愿自主自動地尋找自己職業生命所必需的原動力，潛心潛力地去蘊納自己專業成長的必備元素。促進教師專業化的成長是每個幼兒園所不斷推進的一個目標，如何有效推薦教師專業成長，本著以人為本的理念，發揮好每位教師的主觀能動性，讓教師在平凡的工作崗位中，體驗到教育的幸福，我們在不斷思考、不斷探索中。

一、守望——讓每一位教師成為優秀的教育資源

聯合國環境規劃署對資源的定義是：“所謂資源，特別是自然資源是指在一定時期、地點條件下能夠產生經濟價值，以提高人類當前和將來福利的自然因素和條件”。在我們的教育過程中，教師本身就是一種優秀的教育資源，守望并擁有這些優秀的教育資源，才能讓教師感受到自身價值，投入到工作中，提高教育的價值，使孩子受益終身。

1.讓外出培訓成為最好的福利。

教師的成長，離不開各種專業的培訓，隨著教育理念的進一步提升，各地的新教育理念活動也越來越多，本著“走出去，拓視野”的目的，外出培訓活動，必然成為教師培訓的一個重要手段。

2.建立資源庫成為有效的方法。

在所有的資源中，人的資源是最有效資源。本著資源共享，共同提高的方針，對每一位教師的特長、特點進行摸底排查，并將教師的各種特色納入幼兒園教師資源庫中，在開展各種活動時，根據活動內容，從資源庫中尋找適合的教師，進行活動的策劃、組織。

二、了解——為每一位教師設立個性的平臺

教師的成長是一個終身學習、不斷解決問題的過程，是教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感以及教育理解力、教育實踐能力、教育經驗等不斷成熟、不斷提升的過程。教師的成長發展過程中，需要提供個性化的平臺、需要教師了解自己的特性，才能在園本教研的這個舞臺上綻放異彩。

（一）理念先行，人人參與。

教師是一個個個性鮮明的個體，每個教師都有自己的專長所在，本著“以人為本”的理念，特色組建設的成立與開展，要求教師根據自身特點，參加相應的組別，通過自身優勢，在幼兒園的各個領域都能增光添彩。通過特色組的活動，讓每個教師都能感受到自己的實力。

（二）個性組別， 展示實力。

根據幼兒園教育教學工作的需要，結合教師的個性化要求，我們設立了“活動策劃組”、“環境策劃組”、“教學具開發組”、“教學研討組”、“信息技術組”，通過五大組別的豐富活動，提高活動的實效。

1.活動策劃組，讓活動體現集體智慧。

2.環境策劃組，讓環境體現園本特色。

3.教學具開發組，讓教學具管理規范合理。

4.教學研討組，讓教學研究扎實有效。

5.信息技術組，讓園本教研更精彩。

信息技術組在幼兒園中，是一個點睛之筆，組內是一批具有較高電教能力的老師，他們不僅有過硬的技術，同時，更有奉獻精神，幼兒園的信息溝通、教學媒體、網絡資源等等，都依賴于信息技術組老師的辛勤耕耘，正是有了這個組，才能使幼兒園的工作錦上添花。

各個特色組活動的開展，調動了教師的工作熱情與積極性，體現了她們的責任感，也更好的發揮了教師的主觀能動性，使教師對工作的開展積累了豐富的經驗。

三、搭建——為每一位教師提供展示自我的舞臺

在海爾的理念中有這樣一條：你能夠翻多大跟頭，給你搭建多大舞臺。為了更好的展示教師的風采，利用教師自身特長，更好的發揮教師才能，通過園本教研的一系列活動，為每位教師提供展示的舞臺。

1.我是專家，我的舞臺我做主。

“我是專家”是我園為了進一步挖掘教師才能，開展的活動之一，主要通過有特長教師對全體教師進行的專題培訓，以點帶面，實現共同發展。如我園的周老師，美術方面基本功扎實，富有創新意識，所帶班級環境特色鮮明，針對這一特點，我們聘請她為幼兒園美術專家，對全園教師進行了美術方面的系列培訓，如簡筆畫、班級環境構想等，讓教師在本園小專家的帶動下，激發學習的熱情與提高自身的基本素質。

2.專題培訓，你的困難我協助。

在教育教學過程中，我們總能遇到這樣、那樣的問題，而每個老師，都在實踐的過程中，擁有了一套自己獨特的解決方法，利用好這些現有的資源，就能在我們的教育過程中少走彎路，少碰到石頭。我們會在期初向老師征集教育教學中的問題、困惑，并向全體教師征集問題、困惑的答案，并從中挑選有價值的答案，請教師進行專題的培訓，利用自己在教學實踐中的經驗，去答疑解惑。

3.教學展示，我的風采你評述。

各種教學是有效提高教師專業技能的方法之一，通過豐富的教學展示，如骨干教師展示課、青年教師評優課、模仿課，同題開課等形式，加強教師教學能力，一展教師的教學風采，并發揮教學展示的真正作用，以教學活動過程中的“研”帶動教師發展。

四、激勵——讓每一位教師擁有成功的體驗

對教師的管理，其實與對孩子的管理有著相通之處，每一位教師的成功，離不開對他的關注、鼓勵，讓他們在鼓勵中獲得信心，獲得成功的體驗。

1.亮點播報，在平凡中感受激情。

教師的工作是瑣碎的、平凡的，沒有轟轟烈烈的事跡，有的只是平凡中作中的堅守與付出，而我們的教師，也需要在默默的付出中得到肯定與贊賞。本著“發現閃光點”的原則，我們每周開展亮點播報活動，讓教師在教育教學工作中的一些好人好事，優秀表現進行重現，在集體中進行播報，弘揚先進，學習先進。

2.五星教師，在工作中感受肯定。

以先進帶動全體，讓個體發動全體，不斷完善的獎勵機制，帶動著教師的工作熱情與積極性。本著公平、公正、公開的原則，我們設立了“敬業奉獻星”、“讀書智慧星”、“教學魅力星”、“才能藝術星”、“綜合實力星”的“五星教師”，讓教師在各個星級教師的評選中，肯定自我、尋找差距，完善獎勵機制，不斷提高教師的工作積極性。

教師的專業成長，是一個漸行漸近的過程，為教師搭建好成長的舞臺，一定會收獲成功的碩果。讓我們一起在平凡中學會堅守，最終享受教育的幸福、成長的快樂。讓我們一路行走一路歌！