衛生事業管理專業預防醫學課程教學改革的探索

【摘要】《預防醫學》作為我校衛生事業管理專業（后簡稱“衛管專業”）學生的專業基礎必修課，如何更好地讓衛管專業學生重視本門課程的學習以及激發他們學習的興趣，將來更好地運用衛生事業管理手段為人群的健康服務，以適應醫學模式的轉變和不斷凸顯的公共衛生問題，對本校衛管專業學生的教學改革顯得非常重要。

【關鍵詞】預防醫學 教學改革

【中圖分類號】R1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0248-02

預防醫學課程作為我校衛管專業的專業基礎必修課，所用教材為人民衛生出版社出版的《衛生學》教材，衛生學教材共三篇：環境與健康、預防保健策略與措施以及醫學統計學方法，預防保健策略與措施以及醫學統計學方法分別在社會醫學和衛生統計學中學習，我教研室承擔環境與健康部分的教學。環境與健康部分是預防醫學的一個重要組成部分，也是衛管專業的重要基礎科學。環境與健康揭示生活居住環境因素、職業因素以及食物因素對人群健康影響的發生、發展規律，為充分利用對人群健康有利的因素、消除和改善不利的因素提出衛生要求和預防措施。它對于衛生事業管理工作者熟悉我國衛生工作方針、衛生監督法律法規，掌握現代化衛生管理的理論與技能十分重要。結合我校衛管專業開設預防醫學這門課程的特點提出幾點關于本門課的課程設計與教學改革的設想。

1.加強衛管專業學生對學習預防醫學課程重要性和必要性的認識

在衛管專業的預防醫學教學過程中發現，衛管專業學生對這門課程的重視程度不夠，主要原因可能是學生沒認識到這門課程與今后的工作究竟有多大關系，所以在學習過程中沒有投入足夠的精力。顧名思義，衛生事業管理，在學習中以學生會不自覺的以管理學方面的課程為主，而忽視了預防醫學這樣的非管理類課程。此外，我校衛管專業學制四年，預防醫學課程設置在第六學期，在教學過程中發現學生將更多精力放在了選修的雙學位課程、考研、畢業以及就業上。因此，有必要對衛管專業學生開展關于預防醫學課程重要性的教育，才能讓他們對學習這門課程有充分的了解和理性的認識。如在開課前組織師生見面會，通過師生交流讓明白他們學習這門課程的內容、要求和培養目標，類似我校公共衛生學院對公共衛生全體學生開設的《公共衛生概論》這樣的課程，每門課的課程負責人都要向同學們講述本門課程的學習內容及相關知識，以加深學生們對本門課程的認識。同時還要了解有關人群健康的影響因素，如經濟發展的同時，環境污染對人群健康的影響；各種職業環境與職業因素對職業人群健康的影響；國民生活水平普遍提高的同時，很多的慢性疾病的發生發展都與人群的飲食習慣和生活方式有關。只有認識到這些知識的重要性，同學們才能樹立預防為主的思想和大衛生觀，才能立足人群，從群體觀的視野去觀察、分析和解決問題，擴大視野、拓展思路，才能有意識的去學習和掌握醫學的基礎知識和疾病預防控制的基本知識和基本技能，才能在以后的實際工作中更好的去提高和促進人群的健康。

2. 加強學生能力的培養，調整教學內容和教學模式

針對本校衛管專業學生的培養要求，盡量采用多元化的教學方法，激發學生學習的興趣和提高課堂氣氛。如在“案例分析”課堂上可以選擇典型案例采用分組討論、情景式教學或現場式教學模式，提高本課程實用性的特點，實現課堂信息傳遞的多極化；更加具有針對性、靈活性；有利于學生創新意識和實踐能力的提高；還可以克服教師在教學準備中的惰性。按照我校對衛管專業畢業生的培養要求，著重提高學生解決實際問題的能力，培養他們獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.改革實驗教學，充實實踐教學內容，提高實踐教學效果

因為衛管專業和臨床醫學專業同屬非預防醫學專業，所以我校衛管專業學生的一部分實驗課與臨床醫學專業學生安排在一起，實驗課教學內容也是一致的。在實踐教學過程中發現，衛管專業學生的動手能力不如臨床醫學類專業的學生。

4.改革考核形式，調動學生的學習積極性

我教研室承擔的“非預防醫學專業的預防醫學教學改革”教改項目，已經對非預防醫學專業學生的考核形式進行了改革，此考核形式適用于衛管專業，包括課程的形成評價和結果評價。這門課程的總成績評定包括60%的理論考試成績加上40%的平時成績，平時成績包括上課出勤、課堂回答問題的表現、實驗課表現和實驗報告成績的綜合。衛管專業學生的預防醫學課程也是采用了這樣的評價考核方式，但在執行過程中由于教師沒有嚴格要求和執行，所以直接影響了考核和教學效果。建議增加平時的階段性考試，將階段性考試成績也作為平時成績的一部分；還可以增加學生對案例的收集和整理、案例分析報告的撰寫、案例討論與交流等關鍵環節的分數，并且要在平時成績考核中有具體體現，真正做到對學生的知識、能力和素質三方面進行全面考核，全面調動學生的學習積極性。

總之，為了提高衛管專業學生對預防醫學課程的重要性認識，以便將來更好地運用衛生事業管理手段為大眾的健康服務，非常有必要對衛管專業學生的預防醫學課程從調整教學內容、采用多種教學方法、提高實踐教學效果、改革考核形式幾個方面進行改革。

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