淺談中職會計教學存在的問題與應對策略

【摘要】隨著社會對會計人才需求量的增大，中職院校會計專業得到了快速發展，但在發展的過程中也遭遇了一定的困境，比如課程設置不合理、學生學習基礎較差、師資力量薄弱，這些因素的存在嚴重影響了會計教學質量的提高，如何采取行之有效的措施來解決這些問題，成為擺在相關人士面前亟待解決的問題，本文主要闡述了當前中職院校會計教學的現狀，并在此基礎上，對如何解決這些問題給予了合理化建議，以供參考。

【關鍵詞】中職院校 會計教學 現狀 應對策略

【中圖分類號】F230 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0249-02

隨著中職教育的不斷推進和發展，中職會計教學過程中存在的諸多弊端日益顯現出來，這些問題的存在嚴重阻礙了高素質會計人才的培養，影響了會計專業的健康發展，因此采取有效措施進行改革勢在必行，下面我們就來做具體的研究和分析。

一、中職院校會計教學的現狀

1.教師教學方法陳舊落后

很多中職院校教師在教學過程中仍然受傳統教學模式較深，主要體現在以下兩個方面，一是教師普遍采用純理論、滿堂灌的方式進行教學，缺乏實踐指導和操作，致使學生實際會計應用能力低下，畢業之后難以達到企業工作要求；二是教師在教學過程中仍然占據絕對的主導地位，是課堂的權威和知識的化身，缺少與學生的溝通和交流，所以常常會出現這樣一種奇怪的現象，即教師在講臺上講的興趣盎然、盡職盡責，學生卻聽得昏昏欲睡，這樣的教學模式不但造成學生會計技能得不到提高，也無法調動其學習積極性，更別提高質量的教學效果了。

2.所使用的教材與實際嚴重脫節

很多中職院校所使用的會計教材存在陳舊落后、脫離實際應用的現象，會計教材一打開就是一些會計制度、法規或者準則，緊接著就是對這些條文的解釋，學生根本無法理解這些枯燥的條文，只能靠死記硬背來掌握，除此之外，會計教材還存在一個嚴重的缺陷，就是教材結構體系缺乏理論依據和邏輯性，采用的是拼湊式的結構，不能很好的實現前后內容的銜接，這對于學生深刻理解會計知識及背后的內在規律帶來了一定的困難和阻礙，以上種種因素決定了對會計教材進行改革勢在必行。

3.應用型師資力量較為薄弱，影響了學生實際應用能力的提高

會計學習的效果最終要體現在實踐應用能力上，因此學生的會計實際應用能力是非常重要的，但在當前中職院校會計教學中卻普遍缺乏應用型教師，很多會計教師都是從學校出來又回到學校，他們幾乎沒有參加過會計實踐工作，雖然具備豐富的理論知識，但卻嚴重匱乏會計實際應用經驗，在教學過程中自然更傾向于理論教學，嚴重阻礙了學生應用能力的提高，鑒于這種情況，一些中職院校也作出了積極努力加以改善，比如聘請有實戰經驗的會計擔任兼職教師，但畢竟這些外聘教師占據的比例還是較少，而且他們有些人又存在理論知識不足的問題。

4.學生學習基礎差，學習缺乏靈活性

首先是學生學習基礎差的問題，很多中職院校的學生正是因為學習基礎差、無法順利升入高中才進入中職院校學習的，這種狀況給教師教學活動的順利開展帶來了一定的難度；其次是學生學習方法欠缺靈活性，存在盲目崇拜書本和教師的迷信思想，不懂得自身獨立進行思考，不知道要問“為什么”，這些行為嚴重束縛了學生的發散思維和創新思維，致使學生只會機械地學習。

二、提高中職院校會計教學質量應該采取的舉措

1.加強應用型師資隊伍的建設

優秀的應用型師資隊伍是提高學生會計應用能力的前提和保障，為此學校要著重做好以下幾方面的工作，一是學校在聘請教師時，要更傾向于有豐富實踐經驗的會計人才，也可邀請會計方面的專業人士來校開辦講座，擔任實訓教師等；二是學校要鼓勵會計教師及時進修，學校也可定期把教師送出去參加培訓，總之要切實采取有效措施加強“雙師型”教師隊伍的建設。

2.在課程設置上更趨合理

學校在進行課程設置時，要注意分配的比重，既要重視專業課，也要重視專業基礎上，做到二者合理設置，對會計類課程的組織和實施，實行動態管理。除此之外在安排會計專業理論課與會計技能培訓課課時比例時，要做到科學恰當，不能厚此薄彼，造成學生理論知識不扎實或者實際應用能力不強。

3.采用多樣化的教學方法，把學生置于教學的主體

教師要切記不可再應用滿堂灌的教學方式，并且要真正把學生當做教學的中心和主體，在教學方法上加強改革和創新，比如注重理論和實踐的結合，讓學生在具備扎實理論基礎上進行實踐操作，加強對學生的鼓勵和引導，注重和學生的溝通及交流，為了提高教學的效果，教師可采用多媒體手段進行教學，把抽象的會計理論形象化和具體化，從而增強教學的實效性和趣味性，也便于學生掌握多種獲取信息的方法，培養多方面能力，此外學校還可聘請相關財務人員親自到課堂上對學生授課，加強對學生的指導，必要時可讓學生自己動手，增強學生的感性認識及實際應用能力。

4.慎選所用教材

針對中職院校會計教材存在陳舊、脫離實際的現象，要采取行之有效的措施加以改善，為此要著重做好以下幾方面工作，一是中職院校在選用會計教材時要慎重，根據院校人才培養的規格、層次以及要求等實際情況來選用教材；二是中職院校可向相關教育部門反映教材脫離學生實際的情況，督促相關部門加強對教材的改革，適當添加一些更注重學生實際應用能力的內容。

結語：

從以上內容的論述中我們可知，要解決會計教學中存在的問題，提高會計教學的質量并非一蹴而就的，需要我們在實踐中加強總結和探索，不斷尋找出更有效的方法，切實為提高會計教學質量作出積極努力。

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