“任務(wù)教學(xué)法”在《數(shù)控加工技術(shù)》課程中的實(shí)踐效果

摘 要:為了緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的新變化和要求，教學(xué)改革就必須要有質(zhì)量和效益的提高。面對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求、職業(yè)教育所擁有的生源這一系列的變化，職業(yè)教育所采取的教育教學(xué)方法也應(yīng)隨之發(fā)生變化。我們?cè)谧裱呗毥逃囊?guī)律的大前提下，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的能力為目的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)效果 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)教學(xué)法 行為引導(dǎo)式教學(xué)法

中圖分類號(hào):G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0030-02

培養(yǎng)高技能的人才是高等職業(yè)教育的目標(biāo)，這就要求我們必須加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，而且要把教學(xué)改革作為教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作來(lái)做。高職院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)思路和專業(yè)改革、課程改革都應(yīng)該符合高等職業(yè)教育的要求。周濟(jì)部長(zhǎng)指出:“高等職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。立足于高等職業(yè)教育層次，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)”。因此，這就要求我們從事高職教育的教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量關(guān)，努力使我們的課程符合職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)，嚴(yán)格遵守以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為中心，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的能力作為課程效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高職教育規(guī)律。

1 高職教育對(duì)象的現(xiàn)狀

為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才是高職教育的根本任務(wù)。黨的教育方針中指出:高職教育必須建立“以學(xué)生為本”的全面發(fā)展教育觀。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招、辦學(xué)供需雙方信息的不對(duì)稱、社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)、職業(yè)教育自身發(fā)展的失衡等多種原因，不僅造成職業(yè)教育生源上人為的相對(duì)枯竭，而且也帶來(lái)生源文化程度的參差不齊和整體素質(zhì)下降。這勢(shì)必使得職業(yè)教育的發(fā)展和提高有了障礙。分析目前的實(shí)際情況，不難看出職業(yè)教育院校的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題如下所述:

(1)文化基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神。

(2)渴望一技之長(zhǎng)又不知如何下手。在中學(xué)階段就沒(méi)有很好地掌握學(xué)習(xí)方法的他們，渴望在新的天地里能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)。然而，面對(duì)與中學(xué)完全不相同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，往往又不知從何下手。

(3)興趣愛(ài)好廣泛又不愿太多投入。

(4)思維靈敏活躍又常常自慚形穢。

(5)樂(lè)于接受信息又厭惡理論學(xué)習(xí)。他們所接受的信息沒(méi)有范圍的限制，對(duì)信息的質(zhì)量也不加篩選，可謂是“旁征博引”。但是，因?yàn)槭艿介L(zhǎng)期固定而又單調(diào)的學(xué)習(xí)方式的束縛，致使他們對(duì)于通過(guò)理論學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得信息這一途徑往往會(huì)感到枯燥，甚至厭煩，還會(huì)有敵對(duì)情緒的產(chǎn)生，這就使得他們對(duì)理論學(xué)習(xí)有了一定的心理障礙。

提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量既可以從客觀方面進(jìn)行，也可以從主觀方面進(jìn)行;既可以從引導(dǎo)學(xué)生方面入手，也可以對(duì)教師進(jìn)行挖掘。無(wú)論是從哪個(gè)方面去進(jìn)行，向教育教學(xué)改革要質(zhì)量和效益是不爭(zhēng)得事實(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求變了，職業(yè)教育所擁有的生源變了，職業(yè)教育所采取的教育教學(xué)方法當(dāng)然也應(yīng)該隨之變化。

2 高職教育教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在面對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越高的要求時(shí)，逐漸顯現(xiàn)出了一系列的弊端，這就要求我們?cè)诂F(xiàn)今的教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教育手段。而以行為引導(dǎo)式和項(xiàng)目化的教學(xué)方法已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主流。所謂“行為引導(dǎo)式”是指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一;“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在我們的教學(xué)中，對(duì)不同課程類型可采用不同教學(xué)方法組合和教學(xué)手段組合。對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，采用“任務(wù)教學(xué)法”。

(1)確定項(xiàng)目任務(wù)。

(2)制定計(jì)劃:由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生確定各自在小組中的分工及小組成員合作形式，按照已確定的工作步驟和程序工作。

(4)教師檢查:先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分，并通對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

(5)學(xué)生歸納、總結(jié)，形成成果。

3 在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

我系開(kāi)設(shè)的《數(shù)控加工技術(shù)》是高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè)和其他機(jī)電類專業(yè)的一門(mén)主干職業(yè)技術(shù)課，它以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能和數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用能力為目標(biāo)。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)這三方面來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，必須有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)效性和新穎性。《數(shù)控加工技術(shù)》理論教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快，因此，《數(shù)控加工技術(shù)》這門(mén)課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生，我們?yōu)榇俗隽艘韵鹿ぷ?

(1)對(duì)課程內(nèi)容和教材隨時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。

(2)利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控加工技術(shù)》課程的教學(xué)。過(guò)去學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控加工技術(shù)》課程時(shí)，普遍感覺(jué)這門(mén)課枯燥、難學(xué)，但利用多媒體課件可以使教學(xué)生動(dòng)、形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)利用數(shù)控機(jī)床的仿真性能，對(duì)學(xué)生編制出的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加工，這樣就會(huì)使教學(xué)直觀、形象，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺(jué)數(shù)控編程不但易懂、易學(xué)，而且實(shí)用，這樣就會(huì)對(duì)《數(shù)控加工技術(shù)》產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好這門(mén)課也就不是難事了。

實(shí)踐證明，從客觀方面進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果得到了提高。如果我們的教學(xué)改革也能從主觀方面進(jìn)行嘗試，將可能取得更好的教學(xué)效果。在08、09級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控加技術(shù)》課程教學(xué)中我嘗試進(jìn)行了“任務(wù)教學(xué)法”，課堂氣氛活躍，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高漲，形成了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，取得了很好的教學(xué)效果。下面我以《數(shù)控加工技術(shù)》課程中數(shù)控工藝知識(shí)的講解，談?wù)勥@一堂課是如何設(shè)計(jì)的。

在以前的教學(xué)中，我的課堂內(nèi)容是這樣安排的:

上次作業(yè)評(píng)講(5分鐘)。

課程引入(2分鐘)。

今天的內(nèi)容:如何確定零件的加工方案。

(1)加工工序劃分(10分鐘)。

①保證精度的原則。

②提高生產(chǎn)效率的原則。

(2)加工路線的確定(8分鐘)。

(3)夾具的選擇、工件裝夾方法的確定(5分鐘)。

(4)刀具的選擇及對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的設(shè)置(5分鐘)。

(5)切削用量的確定(10分鐘)。

課程總結(jié)(2分鐘)。

布置作業(yè)(3分鐘)。

這樣的課堂安排，我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備、各環(huán)節(jié)流暢，一堂課講下來(lái)感覺(jué)很不錯(cuò)，但是在和學(xué)生的課下溝通中才知道，學(xué)生的感覺(jué)和我不一樣:學(xué)完了拿上一個(gè)零件還是不知道如何加工，知識(shí)太抽向，太空洞，沒(méi)有切身實(shí)例，學(xué)生無(wú)參與的興趣。這個(gè)問(wèn)題我思考了好長(zhǎng)時(shí)間，大學(xué)學(xué)的教育教法和心理學(xué)難道有問(wèn)題嗎？我又查閱了很多新教育教法和現(xiàn)在學(xué)生的心理狀況的一些資料，正好又聽(tīng)了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴士弘老師的關(guān)于“什么是一堂好課”的講座，使我豁然開(kāi)朗:我們承擔(dān)高職教育的職業(yè)教師應(yīng)按照高職標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，力爭(zhēng)使我們所講授的課程符合職業(yè)教育的特點(diǎn)，遵循高職教育的規(guī)律，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生能力的提高作為課程效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我對(duì)這堂課做了如下安排:

(1)先明確課程目標(biāo)，即我們能用所學(xué)的知識(shí)干什么。

(2)給一個(gè)精心設(shè)計(jì)的零件圖例(包括圓柱面、圓弧面、圓錐面、切槽、螺紋的加工)。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己在普通車床上加工的經(jīng)驗(yàn)，討論此零件如何加工。

(4)學(xué)生安排加工方案，比較優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生有意見(jiàn)不統(tǒng)一的，我參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)，幫助分析。

(5)對(duì)學(xué)生最終拿出的方案進(jìn)行分析、總結(jié)。

(6)知識(shí)的歸納補(bǔ)充。

(7)知識(shí)的系統(tǒng)擴(kuò)充，課本內(nèi)容一到五，學(xué)生討論要點(diǎn)。

(8)重點(diǎn)強(qiáng)化識(shí)圖能力、工藝編排。

(9)布置作業(yè)。

在這一課堂中學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)效果顯著。學(xué)生普遍反映這節(jié)課興趣高漲，知道了學(xué)到的知識(shí)在哪用，如何用，而且可喜的一點(diǎn)是:學(xué)生能力得到了不同程度的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

從08、09級(jí)的教學(xué)情況、學(xué)生反應(yīng)和學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)看，我們的教學(xué)效果取得了一定的成績(jī)，但為了更好地滿足社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高技能復(fù)合型人材的要求，課程教學(xué)改革是需要不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新、總結(jié)，使之日趨完善。

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