“90后”大學生思想及行為狀況調查與分析

摘 要:目前在校大學生都為“90后”的一代，“90后”大學生的思想及行為有著獨特的時代特征。對江蘇省內9所高校847名“90后”大學生在政治思想、理想信念、價值取向、學習態度、心理狀況、就業意識、日常行為等方面進行抽樣問卷調查，結果反映出“90后”大學生主流是積極、健康、向上的，但也存在一些不足，如部分學生理想信念趨于淡薄、個人追求現實化、心理素質欠缺等，這些都不容忽視，在大學生思想政治教育過程中，應引起我們高度重視。

關鍵詞:“90后”大學生 思想狀況 行為狀況 思想政治教育

中圖分類號:G621文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0244-02

一個時代的青年學生必然烙下一個時代的鮮明特征。目前在校大學生都為“90后”的一代，為了清晰了解他們的思想及行為特征，筆者在江蘇省內9所高校進行了一次一定規模的調查問卷。此次調查針對不同專業，不同年級的“90后”大學生進行抽樣問卷，共發放問卷900份，回收863份，其中有效問卷847份，男生占47.2%，女生占52.8%，來自城市的占51.9%，來自鄉鎮農村的占48.1%。獨生子女占61.9%。通過問卷調查的方式了解他們在政治思想、理想信念、價值取向、學習態度、心理狀況、就業意識、日常行為等方面的情況，并分析出他們具有的典型特點。

1 政治思想和價值取向

調查顯示，48.3%的學生信仰共產主義，39.1%的學生沒有明確的政治信仰，12.4%的學生信仰宗教。75.3%的學生希望加入中國共產黨，18.2%的學生認為無所謂，僅有8.5%的學生不想入黨。而入黨動機存在差異性，對共產主義信仰的有15.2%，為他人和社會多作貢獻的有49%，認為能得到好處的有11.7%，還有9.9%的學生屬于跟風，認為周圍要求入黨的人比較多自己不要求不好。對于個人價值的體現，50.3%的學生認為是社會貢獻大小和事業成功與否，49.7%的學生認為是財富多少、權力大小、名望高低、生活是否舒適、自己和家人是否安康，可見有將近一半的學生缺乏社會責任感和歷史使命感。“90后”大學生對于自己在大學期間，最應該做什么的問題的認識還是非常明確的，83%的學生認為是提高綜合素質和能力，11.2%的學生認為是獲取知識，其余5.8%的少數學生認為是做兼職掙錢、談戀愛、應付學業。作為一個中國人，絕大部分學生都有較強的認同感，61.5%的學生感到非常自豪，31.4%的學生感到比較自豪和有些自豪，僅有5.1%的學生感到不自豪。

可見，“90后”大學生的政治思想和價值取向主流積極向上，多元化態勢明顯，注重自我價值的實現。尤其值得注意的是39.1%的學生沒有明確的政治信仰，表明“90后”大學生的理想信念趨于淡薄，出現較為嚴重的信仰危機，這種趨勢若發展下去必然會對國家培養社會主義合格接班人和建設者形成極大的挑戰，需要及時矯正和引導。

2 誠信和社會公德

對于誠信的看法，87.6%的學生認為誠信是一個人最重要的品質。56.7%的學生認為無論什么時候都要講究誠信，24.4%的學生認為別人對自己誠信，自己才對別人誠信，12.6%的學生希望別人對自己誠信，自己對別人不一定。考試是否作弊是衡量學生是否誠信的重要標志，16.5%的學生經常作弊，偶爾一兩次的為37.8%，從不作弊的為45.7%，由此可見作弊現象比較普遍。“90后”大學存在著一定程度的誠信危機，誠信意識和誠信行為不一致，一方面大多數學生認為誠信很重要；另一方面大部分學生都有過作弊行為，這個矛盾應該引起我們的高度重視。

在社會公德方面，“90后”大學生表現基本良好，意識上存在一定的淡化現象。調查顯示，86.7%的學生認同胸懷祖國、服務人民，自覺踐行社會主義榮辱觀，只有3.2%的學生表示不同意，1.9%的學生表示難以判斷。94.9%的學生認為人與人之間應該相互關心。約80%的學生從來不在墻上、課桌上亂寫亂畫，隨地吐痰、亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩嬉鬧。

3 學習態度和學習目的

當問及對于上大學的首要理由，11.5%的學生具有崇高的目的，認為是改變家鄉面貌，為國家富強和民族復興，而51%超過一半的學生比較現實，認為是找一份好工作，實現個人價值，26.4%的學生認為是改變家庭命運，讓父母幸福生活，可以看出這部分學生家庭比較貧困，11.1%的學生認為是獲得較高的價錢和社會地位。大部分學生都能以積極進取的態度對待學習，68.6%的學生希望獲得獎學金。

可見，“90后”大學生學習態度和學習目的主流端正現實，熱愛學習，求知欲強，部分學生懶散急功近利，學習目標不明確，學習動力不足。

4 人際交往

在人際交往方面，28.6%的學生認為善于交往，十分和諧，52.5%的學生認為較和諧，偶爾出現矛盾也可以自己解決，17.1%的學生認為不善交往，人際關系一般，12.7%的學生認為不和諧，不善于處理矛盾。當問及宿舍學生關系如何，64.2%的學生認為親密無間，19.5%的同學認為時好時壞，5.7%的學生認為勢同水火。對于與同學之間發生矛盾的主要原因，64.6%的學生認為是生活小摩擦，22.4%的學生認為是做事意見不一致，10.9%的學生認為是感情問題，2.1%的學生認為是經濟問題。當與同學發生矛盾時，尋求解決的途徑，68.8%的學生選擇主動溝通，消除矛盾，19.7%的學生選擇尋求別人幫忙，協調解決，11.3%的學生選擇從此不理睬對方，0.3%的學生選擇吵一架、打一架。

“90后”大學生大部分都是獨生子女，成長于家庭成員過分關愛的家庭環境，逐漸養成了自我為中心的觀念，往往表現為他們總覺得自己的想法是正確的，不會考慮他人意志。不過情況并沒有那么糟糕，大部分同學在處理人際關系方面還是比較融洽，當出現矛盾的時候也能比較理性的選擇合適解決問題的有效途徑。

5 戀愛觀

“90后”大學生對談戀愛的態度認可度很高，調查顯示85.3%的學生贊成大學生談戀愛，10.9%的學生不贊成，僅有3.8%的學生極力反對。而且“90后”大學生談戀愛或有過感情經歷的現象很普遍，20.9%的學生正在談戀愛，31.9%的學生以前談過，現在沒有，40.3%的學生沒有談過戀愛。戀愛動機多樣化，19.7%的學生為了滿足心理生理需要，20.8%的學生為了打發無聊的時光，隨大流，15.6%的學生為了緩解學業壓力，27.9%的學生為了追求美好愛情，16.1%的學生為了選擇人生伴侶。當問及對大學生男女同居現象的看法，22.6%的學生認為雙方愿意就可以，10.4%的學生認為有助于適應未來婚姻生活，11.7%的學生認為會引發社會問題，應受到道德譴責，49.1%的學生認為是對自己不負責任的行為。

大學生戀愛是大學生心理、生理上相對成熟的表現。教育主管部門和學校對大學生談戀愛的態度是不提倡不反對，比較寬松。隨著歐美過分追求自由思想的傳入、社會因素的影響、家庭因素的影響，使得“90后”大學生的戀愛觀呈現出用愛情轉移大學業余生活的空虛、道德觀念淡化、擇偶動機不純缺乏理性、思想開放程度高的突出特點和問題。

6 校園生活

“90后”大學生大多是獨生子女，從小缺乏獨立生活的經驗，受到祖輩父輩的庇護，社會經驗、閱歷都很欠缺，尤其是低年級的學生感到大學生活比較迷惘盲目，缺乏目標，只有47.7%的學生覺得目前的生活豐富多彩，充滿生氣。由于業余時間豐富，網絡使用便捷，直接影響32.5%的學生作息時間不規律。

96.3%的學生擁有手機，70.6%的學生擁有電腦。在網絡發達的今天，“90后”大學生上網的頻率比較頻繁，大部分學生每天都要上網，47.2%的學生每天上網2小時以上，17.6%的學生每天上網2小時以下。當問及上網的主要目的(選擇不超過三項)，基本上上以娛樂為主，32.7%的學生選擇聊天，43.9%的學生選擇欣賞音樂、電影、小說等，14.4%的學生選擇逛論壇和發帖子，13.6%的學生選擇玩網絡游戲，10.3%的學生選擇購物，38.6%的學生選擇查找資料。

對網絡依賴性強，勢必對大學生的學習和生活產生負面影響，甚至有些大學生長期沉迷于網絡游戲和網絡交友，以虛擬世界代替現實世界，“宅男宅女”現象常見，這對實際溝通交流能力產生較大的影響。

7 心理狀況

“90后”大學生普遍感到有不同程度的壓力，55.7%的學生感覺有些壓力，11.7%的學生感覺壓力較大，5.7%的學生感覺壓力大，不知道怎么辦。而具體到壓力和煩惱的主要來源，37.8%的學生認為是社會競爭激烈，就業前途未卜，21.5%的學生認為是校內競爭激烈，學習緊張，17.7%的學生認為是上學費用高，經濟困難，12.9%的學生認為是專業沒有前途，5.2%的學生認為是集體中缺乏溫暖，同學中沒有友誼。當問及遇到問題時最可能的傾訴和咨詢對象是誰，52.8%的學生選擇同學、朋友，20.3%的學生選擇父母、家人，11.9%的學生選擇輔導員、老師，15%的同學選擇自己處理。

社會存在決定社會意識，“90后”大學生成長于中國社會從傳統向現代轉型時期，社會環境復雜，價值觀念多元化，這導致許多大學生不能正確樹立穩定的信仰理念，精神空虛化明顯，因而心理承受能力不強，經不起挫折，普遍有壓力感尤其是要面對很現實的學習壓力、未來就業壓力，這些壓力早早地就讓他們承受了過大的心理負擔。“90后”大學生的家長在高速發展的社會面臨著激烈的社會競爭，在向子女過早灌輸競爭意識的同時，他們缺少與子女的溝通交流，另外輔導員和老師基本上不住在大學城附近與學生交流的機會也相對較少，這使得許多“90后”大學生在面對心理問題時難以及時得到來自家庭和老師的安慰和幫助，他們大部分人有問題往往選擇向同學和朋友需求幫助，但是同輩認識上的局限性，往往使問題得不到妥善的解決，再加上部分同學遇到問題自己處理或者憋在心里，容易出現憂郁、孤獨等負面情緒，甚至會出現傷害自己或他人的極端行為。

8 就業觀

就業觀是一個人對就業的認知和態度，它是一個人的價值觀、人生觀和世界觀在就業方面的具體體現，它指導著一個人的求職行為，對求職成功具有導向作用，指引大學生未來的職業發展。“90后”大學生絕大多數都具有一定的就業意識，比例達到82.1%，只有17.9%的學生認為自己還未想過就業問題。當問及擇業時主要考慮什么時，22.6%的學生選擇兼顧國家需要與個人興趣，14.3%的學生選擇有利于發揮自己的聰明才智，17.8%的學生選擇到經濟收入高的地方，13.2%的學生選擇到生活環境好的地方，11.7%的學生選擇到祖國最需要的地方。關于就業意向，41.2%的學生想進政府機關和事業單位，28.1%的學生想去企業，15.6%的學生想考取研究生，8.4%的學生想創業，6.7%的學生選擇其他。關于就業地區，53.6%的學生選擇大城市，13.6%的學生選擇一般城鎮，14.5%的學生選擇農村，8.4%的學生選擇去西部，9.9%的學生選擇去哪里都可以。大部分學生對于職業生涯規劃很認同，67.8%的學生認為職業生涯規劃一定程度上可以幫助大學生避免盲目就業。對于第一份工作工資的期望，61.7%的學生選擇1500-3000元，20.6%的學生1500元以下，17.9%的學生選擇3000元以上。

“90后”大學生在就業擇業方面，敢于肯定自我、挑戰自我，就業意向比較看重穩定，職業興趣多元化，擇業方式多樣化，就業理想比較理性，就業目標以及期望值比較務實。值得注意的是部分學生片面追求自我價值的實現，甚至迷失在追求物質享受中，就業時把高薪而穩定的工作當作理想的選擇，而不是把國家建設放在首要位置。

只有在調查和分析“90后”大學生的思想及行為狀況基礎上，才能探索“90后”大學生的思想教育規律，才能有針對性地對“90后”大學生進行思想政治教育，使這一未來社會發展主力的精英群體成為具有理想遠大、品德高尚、信念堅定、知識豐富、心理健康、艱苦創業的新一代，成為社會主義事業的合格建設者和接班者，這是當前高校思想政治教育工作的一項重要任務和亟待解決的重要新課題。我們以后要進一步深入探討“90后”大學生的思想政治教育，不斷提出新思路和對策，繼而探究出大學生思想政治教育的創新途徑。

參考文獻

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