在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)軟件人才工程素質(zhì)的研究與實(shí)踐

摘 要:對“如何縮短學(xué)校教育和社會需要的差距，培養(yǎng)滿足軟件企業(yè)需要的合格人才”提出了新的解決方案，在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)。并給出了在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)的方案，在實(shí)踐中取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞:課程設(shè)計(jì) 工程素質(zhì) “3+1”培養(yǎng)模式

中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0033-02

軟件行業(yè)是典型的高科技行業(yè)，競爭非常激烈，作為軟件工程人才，應(yīng)能承受較大的競爭力和工作壓力;軟件行業(yè)是一個(gè)劇烈變化的行業(yè)，工作地點(diǎn)、工作項(xiàng)目、開發(fā)環(huán)境和開發(fā)技術(shù)等會經(jīng)常發(fā)生變化，要成為一名合格的軟件工程人才，必須對這些變化具有很好的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力;編寫程序的時(shí)候，面對大量代碼、復(fù)雜的數(shù)據(jù)會覺得比較枯燥和辛苦，在軟件開發(fā)的連續(xù)工作中，軟件開發(fā)人員要具有吃苦耐勞的精神。但現(xiàn)在的學(xué)生逐漸以90后的學(xué)生為主，其成長環(huán)境比較優(yōu)越，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境也比較寬松，學(xué)生在畢業(yè)前未能具備軟件行業(yè)所要求的上述基本工程素質(zhì)。現(xiàn)今，開始出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:一些學(xué)生到軟件公司實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，對軟件行業(yè)產(chǎn)生了畏懼的心理，拒絕與用人單位簽訂勞動合同，或者簽訂合同后幾個(gè)月就毀約、跳槽，甚至跳離軟件行業(yè)。這種現(xiàn)象在軟件外包公司較為嚴(yán)重。如何解決這些相關(guān)矛盾已成為軟件人才培養(yǎng)的重要課題。

對于“如何縮短學(xué)校教育和社會需要的差距，培養(yǎng)滿足軟件企業(yè)需要的合格人才”問題的研究，大多數(shù)的高校所采用的做法為:加大實(shí)踐課時(shí)量;采用“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，去軟件公司實(shí)踐鍛煉一年;學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，然后再去軟件公司工作。“在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)，縮短學(xué)校教育和社會需要的差距”這種做法，目前，在國內(nèi)高校中較罕見。

目前，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)具有時(shí)間集中、周期長等特點(diǎn)。如何在完成課程設(shè)計(jì)大綱所要求任務(wù)的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)，縮短學(xué)校教育和社會需要的差距，填平鴻溝，正是本論文研究的目的。

1 在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)工程素質(zhì)方式的探討

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后，綜合利用所學(xué)的知識，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生把所學(xué)的知識綜合運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)過程中，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)感到困惑的問題，難以深入理解的問題茅塞頓開;讓學(xué)生明白他們所學(xué)的知識相互之間有何關(guān)聯(lián)，可以用來做什么，有什么樣的社會價(jià)值，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情;提高實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力，與當(dāng)前公司所需的主流技術(shù)“零”距離接軌。完成培養(yǎng)高層次軟件人才的目標(biāo)。

本人作為課程設(shè)計(jì)的主講教師，在教學(xué)工作中，要始終貫徹“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的思想，立足軟件企業(yè)需求，密切關(guān)注軟件企業(yè)主流技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成了豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)。本人認(rèn)為利用課程設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)解決以下問題:

(1)如何使學(xué)生具有良好的編碼能力。編碼能力直接決定了項(xiàng)目開發(fā)的效率。

(2)如何培養(yǎng)學(xué)生自覺的代碼規(guī)范意識。規(guī)范的代碼可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、減少bug處理、降低維護(hù)成本以及有助于代碼審查。

(3)如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)日語(或英語)閱讀和寫作能力。編寫程序開發(fā)文檔和開發(fā)工具幫助文件離不開日語(或英文)。作為軟件工程人才，具有一定的專業(yè)語言基礎(chǔ)對于提升自身的學(xué)習(xí)和工作能力極有幫助。

(4)如何培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)過程中自覺運(yùn)用軟件工程概念的意識。從項(xiàng)目需求分析開始到安裝調(diào)試完畢，軟件工程人才都必須能清楚地理解和把握這些過程，并能勝任各種環(huán)節(jié)的具體工作。

(5)如何培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。軟件開發(fā)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的產(chǎn)物，項(xiàng)目相關(guān)人員之間要進(jìn)行大量的交流與溝通才能完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)工作，軟件工程人才只有具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能達(dá)到“1+1>2”的超值效果。

(6)如何培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力。軟件人才只有具有吃苦耐勞的精神，才能在軟件開發(fā)的連續(xù)工作中處理好大量的代碼和復(fù)雜的數(shù)據(jù);由于軟件行業(yè)有許多不穩(wěn)定的因素存在，且軟件技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生只有具有良好的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力才能獲得終身的可持續(xù)發(fā)展。

2 我們的經(jīng)驗(yàn)和初步實(shí)踐

我校的辦學(xué)定位是“應(yīng)用型本科”，培養(yǎng)的是面向山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中層工程技術(shù)人才或者是高層工程技術(shù)人才。目前院里的辦學(xué)方向是培養(yǎng)中高級外包人才。隨著軟件構(gòu)架設(shè)計(jì)、平臺研究和實(shí)機(jī)測試等高端外包業(yè)務(wù)呈加速增長的趨勢，公司以后對員工技術(shù)的要求也會越來越高。為培養(yǎng)滿足市場需求，專業(yè)課教師應(yīng)緊密關(guān)注當(dāng)前軟件企業(yè)主流技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，對于在實(shí)際項(xiàng)目中經(jīng)常用到的知識，要著重講解、練習(xí)，直接與公司所需技術(shù)接軌。授課教師在講授理論課和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)主動培養(yǎng)學(xué)生的代碼規(guī)范意識和斷點(diǎn)調(diào)試跟蹤能力。教師在講解程序例程時(shí)，應(yīng)先看看自己的代碼是否有注釋、是否符合一般的代碼規(guī)范等，有意識地提高學(xué)生的代碼規(guī)范意識;斷點(diǎn)調(diào)試跟蹤能力是程序員的基本能力之一，是讀懂代碼及解決編程中遇到的問題的最有利的武器，編程思想可能不同，編程工具也可能不同，但斷點(diǎn)調(diào)試跟蹤方法在任何項(xiàng)目的開發(fā)過程中卻是相通的，也是程序測試的基礎(chǔ)。

作為學(xué)院課程設(shè)計(jì)的主講教師，為了適應(yīng)系里的發(fā)展要求，于2008-2009學(xué)年第一學(xué)期被派至濟(jì)南凌佳科技有限公司學(xué)習(xí)進(jìn)修，在這近半年的時(shí)間里，對軟件企業(yè)有了更深層次的認(rèn)識。圍繞著如何通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)，我們采取了在課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中采取了如下措施:

(1)在學(xué)生專業(yè)日語(英語)能力培養(yǎng)方面:在公司的這段時(shí)間，深深的體會到軟件高端人才不僅要具有良好的技術(shù)水平，同時(shí)也要具有良好的外語能力。借鑒軟件公司管理模式，課程設(shè)計(jì)上午第一節(jié)課前15～20分鐘開晨會，學(xué)生輪流用日語發(fā)表演講或模擬情景劇;每天課程設(shè)計(jì)的最后15分鐘～20分鐘每位學(xué)生提交一份日報(bào)(日語或英語書寫)，匯報(bào)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)度及遇到的難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)的開發(fā)環(huán)境均使用外文操作系統(tǒng)及開發(fā)工具，模擬公司的開發(fā)環(huán)境，課程設(shè)計(jì)摘要用日語(或英語)書寫。

(2)在學(xué)生的編碼能力和代碼規(guī)范意識培養(yǎng)方面:對于大一的學(xué)生多進(jìn)行細(xì)節(jié)輔導(dǎo)，讓其理解程序跟蹤調(diào)試技術(shù)及代碼規(guī)范的重要性，幫其掌握程序跟蹤調(diào)試的各種技術(shù)和代碼編寫的一般規(guī)范;對于大二、大三的學(xué)生，著重培養(yǎng)其程序設(shè)計(jì)過程中代碼優(yōu)化及算法優(yōu)化的能力。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生的自覺運(yùn)用軟件工程概念的意識方面:對于大三上學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，引進(jìn)與我系合作辦學(xué)的軟件外包公司的項(xiàng)目開發(fā)流程及文檔編寫要求，嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)際的軟件開發(fā)流程開發(fā)程序，理解和掌握軟件開發(fā)的各個(gè)生命周期(需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、單元測試及綜合測試)中的概念、方法、技術(shù)及文檔的規(guī)范編寫。

(4)在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)方面:對于大三下學(xué)期的課程設(shè)計(jì)，把最新的一些流行軟件或公司最近開發(fā)完的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計(jì)題目，采用軟件公司項(xiàng)目管理模式，把學(xué)生分組，各司其職，共同完成一個(gè)大的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

(5)在培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力方面:在課程設(shè)計(jì)題目選擇上要考慮學(xué)生的興趣，題目難易度分布適中，題目數(shù)量有保障，鼓勵(lì)學(xué)生自選題目。對大二以上的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性輔導(dǎo)，提升其自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，并使其掌握實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程中的主流技術(shù)及編程技巧;代課程設(shè)計(jì)教師對學(xué)生進(jìn)行全天候輔導(dǎo)，從課程設(shè)計(jì)質(zhì)量、考勤、機(jī)房衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律及行為等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)修養(yǎng)及強(qiáng)烈的責(zé)任感;適當(dāng)加大課程設(shè)計(jì)的工作量，以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，提高學(xué)生的抗壓能力，三年課程設(shè)計(jì)總的有效代碼量每人不少于12000行。

實(shí)踐證明，這些措施取得了一定的效果，作為山東省對日軟件外包人才培養(yǎng)示范基地，我院是山東省高校中最早進(jìn)行對日軟件人才培養(yǎng)的單位，到目前為止，我院累計(jì)培養(yǎng)對日軟件全日制本科畢業(yè)生一千六百人。齊魯軟件園對日軟件企業(yè)員工中，我院的畢業(yè)生占到30%，受到了社會各界的好評。

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