依托學校特點 打造特色高職校園文化研究初探

摘 要:校園文化在高職院校建設與發展中具有積極促進作用，但是由于發展時間短，文化底蘊薄弱，高職校園文化建設還存在不足。本研究以河北工業職業技術學院為例，探討了以學校特點為依托，打造具有本校特色校園文化的途徑與方法。

關鍵詞:高職 特色 校園文化

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0036-02

1 高職校園文化的內涵

校園文化是社會文化的重要組成部分，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、組織制度和道德規范，是體現全校師生價值取向的校風、教風、學風、班風等共同整合而成的人文生態環境。高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化帶有大學校園文化的共同特征。但作為為社會培養一線管理人才和技術人才的高職院校，其校園文化又有別于其他高等院校校園文化。因此，高職院校校園文化是在對高職教育特點和規律深入研討中所形成的歷史、文化積淀，是融入更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。

2 校園文化在高職院校建設中的重要作用

2.1 校園文化是高職院校思政教育的重要途徑和有效載體

任何一所高校，其思想政治教育的目的，都是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高職校園文化通過物質文化感染、制度文化約束、精神文化熏陶，潛移默化地將德育內容融入其中，通過科技創新、社會實踐、志愿服務、素質拓展等形式多樣的文化活動把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，將思想政治教育和校園文化有機結合，成為弘揚主旋律、開展德育的重要手段，也成為抵制各種有害文化和腐朽生活方式的重要途徑。

2.2 高職校園文化是職業教育的先導

高職院校以“職”為特點，應在日常教育中強化職業定向教育，使學生有明確的學習動機、端正的學習態度、濃厚的學習興趣，能較快地形成科學的職業觀，明確職業定向;校園文化通過創設精神和物質環境，將企業文化和校園文化結合起來，及時傳遞相關信息，開辟多種渠道，通過實訓、實習等手段，為學生職業能力的培養和職業素質的提升創造條件。

2.3 高職校園文化是提升學校核心競爭力的關鍵

當今世界，開放和競爭已經成為高等職業教育發展的主流，高職院校要在激烈的市場競爭中取勝，就必須具備可持續的競爭優勢，而優秀的校園文化成為維系競爭優勢的戰略基礎之一。優秀的校園文化有著催人奮進的激勵作用和功能，可以提升學校師生的精神境界，增強學校的凝聚力和向心力，提升學校員工心理認同，有利于形成良好、健康的群體氛圍。而這種氛圍對優化辦學條件，加強專業建設，提升師資水平，提升核心競爭力具有積極的推動作用。

3 高職院校文化建設的現狀與不足

當前，高職院校校園文化建設取得了長足進步，但是由于建校時間短、缺乏深厚的歷史和文化積淀，文化氛圍不濃郁，主要表現在以下幾方面。

3.1 重物質文化建設，輕精神文化建設，造成物質文化建設與神文化建設脫離

由于高職院校建校時間短，多數是由中職升格而成，不少高職院校將文化建設的重點放在物質文化的建設上，注重規模效益，擴大辦學規模、增加教學設備，設置校歌、校訓，而忽視了校園文化的內涵建設，沒有使校園文化在外化于形的同時內化于心，內化到師生員工的思維和行為方式中，沒有真實地反映學校被師生員工認可的理念和價值取向，使校歌、校訓流于形式，校風校級形同虛設，起不到凝聚力和向心力的作用，對學校的建設和發展也產生不了深遠影響。

3.2 重技能培養，忽視人文教育，造成知識與文化的分離

高職的辦學理念是培養“職業化”人才，人才培養以市場就業為導向，以職業要求為基準，以培養生產、服務和管理一線的實用型、專門型技術人才為目標，注重實訓室建設、實習基地的開發，注重培養學生的專業技能和實際就業能力，在師資培養、專業設置、教育導向方面的功利性、實用性色彩濃厚，弱化了人文精神，在培養德智體全面發展、知識與文化并重的“職業人”方面存在不足。

3.3 校園文化活動特色不鮮明，創新不足

目前，很多高職院校在組織和設計文化活動時，重形式，輕內容;重結果，輕過程;重數量，輕質量。部分活動內容老套，活動形式單一，難以吸引觀眾;有的活動是為了完成上級指派的任務，或為了完成學期目標，活動過于集中，學生應接不暇;有的活動還會定指標，分名額，要求各班派多少人參加，嚴重影響了學生參加活動的積極性;社團的結構缺乏合理性，比例失衡，文藝類社團偏多，專業技能類、創業類社團明顯不足。而文藝類社團活動多是以娛樂性質為主，其內涵和品位較低，作為培養學生人文素養的學校文化活動整體呈現出功利主義和形式主義的特征，難以達到完善學生人格、提升學生精神境界的目的。

4 打造高職特色校園文化的途徑及對策

4.1 樹立文化品牌，打造具有本校特色的校園文化精神

優秀的大學文化可以構成學校最基本、最持久的競爭優勢，成為學校持續的活力和發展潛力。任何一所大學，都應該構建符合自身發展的特色品牌文化，有計劃地提煉“學校精神”，并貫穿到全體教職員工和學生的教育培訓以及各項學習和工作中去，這是大學文化建設的重要任務。高職院校要打造出體現自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，通過學校精神的提煉，發揚自身優勢，激發全校師生積極性和主動性，促進有自身特色的學風、教風和校風的形成，促進學校持續、健康、快速、良好的發展。河北工業職業技術學院依托鋼鐵品牌專業，提出了“鐵的紀律、鋼的意志、火的熱情”的口號，并在實踐中加以貫徹，有意識的融入到日常教育中，引導學生磨練意志品質，提升學習熱情，自覺遵守規章制度，成為工院獨具特色的文化口號。

4.2 開展高職特色校園文化活動，提高學生綜合素質

校園文化活動是提高學生能力，拓展學生綜合素質的有力平臺，高職院校應突出本校文化特色，結合學生的專業特長，引導校園活動堅持走高雅、健康、向上的校園文化之路，以職業技能大賽為重點，通過開展豐富多彩的校園文化活動拓展學生德智體美勞全面發展。近年來，河北工業職業技術學院圍繞本校專業特色，依托大學生科技文化藝術節與社團文化節等活動，著力打造精品文藝類、社科類、專業技能類社團，開展豐富多彩的學生活動，支持、鼓勵學生參加全國、河北省技能類比賽，先后在全國職業技能大賽、2009年奧迪專業雙杯競賽、“比亞迪杯”全國高職高專院校汽車營銷大賽、河北省大學生機械創新設計大賽等專業類大賽中取得佳績。

4.3 開展校企合作，打造無界化校企文化平臺

高職院校的目標定位是為各行各業培養服務生產第一線的高技能型人才，這個定位決定了高職院校的校園文化建設必須走校企合作的道路，探索校園文化與企業文化的溶合。要結合專業特色，開發實踐基地，促進校企文化融合。在校園文化建設中吸收企業文化的精華，打破校園文化和企業文化的有限疆界、學校與職場之間的文化壁壘，以校園文化和企業文化的共同需求為培養目標，實現理念合一，突顯校園文化的職業特色。河北工業職業技術學院科學規劃校內外實訓基地，一方面，各專業結合自身專業特點，按照互惠互利、專業對口、相對穩定的原則，與行業企業密切聯系，共同策劃校內實訓基地建設方案，共同選購實訓設備，引企入校，營造了“學校有車間，技能隨堂練”的校內實境育人氛圍;另一方面，采用“廠中有校，共同管理”的校外實訓基地模式，在邯鋼、唐鋼、邢鋼等大型企業為頂崗實習學生設立教室和宿舍，安排指導教師，形成了“工廠設課堂，知識現場教”的校外企業育人環境。

4.4 培養學術力量，提高科研水平，打造教-學-研專業隊伍

在高職校園文化的氛圍中，學術氛圍是必不可少的，而學術氛圍要靠學術力量來支撐。因此，培養學術力量是大學文化建設的重要任務。學術力量是指學校教師、科研人員、管理人員和學生的潛在的學術水平，以及通過教學、管理、學術研究、科技開發、教學研究等與學術有關的活動體現出來的一種學術能力。它與市場力量、領導力量、物質力量等一起，共同組成推動學校發展前進的動力，并且它比上述三種力量更具有能量潛力。增強學術水平，應從兩方面入手:

(1)堅持人才強校戰略，著力打造高素質教師隊伍。學術力量的載體是教師和科技隊伍。致力于建立一支既有扎實的專業基礎知識和專業理論素養，又有豐富實踐經驗和較強的專業技能，具有教師、技師的雙重知識和能力結構的“雙師”教師隊伍，是實現特色校園文化建設的根本保證。河北工業職業技術學院始終堅持以人為本，從建立合理的用人機制入手，逐步建立和完善人事制度，建立和完善人才管理體系，積極采取措施，培養人才，引進人才，留住人才，用好人才，逐步形成了由校內專業負責人與由企業專家承擔的校外專業帶頭人共同領銜的專兼結合“雙師”結構教學團隊，為學校的建設與發展提供了強大的人力資源支撐和智力支持。

(2)樹立科研強校理念，培育良好的科研學術氛圍。科研是高等學校的重要任務，是衡量一所學校教育教學水平以及服務社會能力的重要標志之，也是衡量這所學校學術水平的標志。在我國，由于高等職業教育起步較晚，高職院校教師科研能力不高。學院以教科研為提升學術力量的切入點，樹立科研強校的理念，并形成良好的學術氛圍，為教育教學改革服務，為教師隊伍建設服務。

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