啟發(fā)式教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要:啟發(fā)式教學(xué)要求教師在全部教學(xué)過程中，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地獨(dú)立思考分析問題，掌握所學(xué)知識，啟發(fā)智能的教學(xué)。本文主要談及了啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，主要方法及注意事項。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0052-01

啟發(fā)式教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動并自覺地獨(dú)立思考并分析問題，在教學(xué)過程中達(dá)到讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，啟發(fā)智能的目的。啟發(fā)式教學(xué)反映了教學(xué)的客觀規(guī)律，旨在正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，啟發(fā)式教學(xué)也將不斷得到豐富和發(fā)展。目前，國家大力倡導(dǎo)的教學(xué)改革中的許多創(chuàng)造和見解，都與啟發(fā)教學(xué)的要求息息相關(guān)。

啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是客體，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性相結(jié)合;二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生智能的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)完整的知識學(xué)習(xí)與智能的充分發(fā)展相結(jié)合;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，實現(xiàn)間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)和直接的近景性動機(jī)相結(jié)合;四是強(qiáng)調(diào)理論與實際聯(lián)系，實現(xiàn)間接經(jīng)驗與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。

如何在英語課堂教學(xué)中貫徹運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)？即如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，已引起了有關(guān)人士，特別是從事外語教學(xué)同志的廣泛關(guān)注。我在大學(xué)英語教學(xué)實踐中通過摸索、學(xué)習(xí)、嘗試，使自己深深體會到:普遍提倡啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題能力的重要途徑。

近幾年來，我在英語教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)做了一些摸索和嘗試，收到了一定的效果。主要做法是以下幾方面。

1 啟發(fā)教學(xué)階段

這一階段是為了深入了解課文內(nèi)容而做的鋪墊。我根據(jù)文章所涉獵的內(nèi)容包括作者生平、著名人物、地點(diǎn)及歷史事件等背景材料做一簡單介紹，同時也可以問一些簡單、有趣或相關(guān)問題讓學(xué)生回答。這樣做不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也豐富了學(xué)生的知識，而且有利于對課文的深入理解，有助于課文的學(xué)習(xí)。

2 課堂教學(xué)以學(xué)生為主

精讀課的整個授課過程中，嘗試講授時間的減少，取而代之的是以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動、積極自覺地獨(dú)立思考、分析問題和解決問題，盡可能的開拓學(xué)生思路，使他們的智力得到最大程度的開發(fā)。講授時我會要求學(xué)生使用各種媒介對每篇課文的知識背景進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過對作者，對文章涉及的背景的了解，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同時又提高了學(xué)生對人文知識學(xué)習(xí)的興趣。有的時候?qū)W生在預(yù)習(xí)的時候，從一個知識點(diǎn)能夠延伸到對一個知識系統(tǒng)的了解。這種方法歸納起來就是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、推斷，得出問題的結(jié)論。作法就是把學(xué)生分成若干組或兩人一組對課文大意進(jìn)行分段討論，小組代表做總結(jié)發(fā)言及課堂自由發(fā)言的方式來完成思考題。在課文長句和難句的教學(xué)中，可根據(jù)句子的特點(diǎn)采取不同的形式發(fā)問，讓學(xué)生動腦思考，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)一步引導(dǎo)，啟發(fā)逐步深入，解決難點(diǎn)，使學(xué)生完全處于一種積極主動的思考狀態(tài)。學(xué)生在獲得知識的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積權(quán)性，也活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。在這一活動中，教師是組織者、幫助者、參與者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思考，敢于提出問題，敢于發(fā)表不同的看法，通過共同討論，共同尋求問題的答案。這樣做總的出發(fā)點(diǎn)就是變教師為主為學(xué)生為主，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的思維、分析、解決問題，快速閱讀和語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動地獲得英語語言知識的能力。在課文結(jié)束時，應(yīng)針對課文中出現(xiàn)的某個觀點(diǎn)、看法、某種現(xiàn)象，向?qū)W生提出幾個發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開討論或辯論。這樣既有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，也自然培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說能力，使其語言實際運(yùn)用能力不斷的提高。課文中出現(xiàn)的生詞、短語及一些語言點(diǎn)，應(yīng)待課文講完后，采取歸納對比，集中總結(jié)或在為學(xué)生布置各種不同類型的當(dāng)堂即做的練習(xí)中，得以解決。這樣做可免破壞文章的連貫性，避免文章的意思變得支離破碎，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)中體會到:要使啟發(fā)式教學(xué)取得較好的效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)備課要細(xì)，準(zhǔn)備要充分。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)對教師備課要求很高，首先要全面系統(tǒng)地了解學(xué)生的英語水平，因人施教，在教學(xué)中有的放矢。教師需要在課前做大量的、非常充分的準(zhǔn)備。一定要吃透課文，根據(jù)所用教材和教學(xué)對象的特點(diǎn)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。并對學(xué)生可能提出的問題做好充分的準(zhǔn)備，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

(2)課堂組織要活躍，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂上，學(xué)生是演員，教師的角色應(yīng)該是活動的組織者、管理者、參與者、協(xié)作者。教師在課堂上要進(jìn)入導(dǎo)演的角色，講課時注意將趣味溶于知識性之中，活躍氣氛，使教學(xué)雙方都感到輕松愉快，從而溝通師生之間感情。使學(xué)生們在笑聲中受到教育和啟迪，同時也學(xué)到了語言的知識。

(3)不能把啟發(fā)式簡單的搞成問答式。啟發(fā)式教學(xué)往往采用教師發(fā)問學(xué)生回答這種方式，但并非等同于問答式。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師認(rèn)真準(zhǔn)備的問題應(yīng)有易有難，先易后難。學(xué)生要回答出有一定深度的問題需要認(rèn)真思考。教師要積極引導(dǎo)，以達(dá)到啟發(fā)目的，而不是簡單的一問一答。

(4)大學(xué)英語精讀課由于課時所限，不允許教師面面俱到，盡多練習(xí)。因此，教師一定要控制好學(xué)生回答問題的范圍、時間，以及談?wù)搯栴}的深度和廣度，適時而止。

(5)應(yīng)注意不可過多地在作者生平、背景等方面花費(fèi)時間。應(yīng)盡可能地做好深入課文講解的整體規(guī)劃，即抓住篇章主題，理清行文脈絡(luò)。

通過啟發(fā)式教學(xué)的實踐，使我體會到它有許多優(yōu)點(diǎn):(1)啟發(fā)式教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)的主動活潑，促成牢固的記憶。(2)啟發(fā)式教學(xué)能夠活躍課堂，防止學(xué)生溜號。(3)啟發(fā)式教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。(4)啟發(fā)式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維，有助于開發(fā)智力。注入式教學(xué)一般把知識灌輸給學(xué)生，這樣致使許多學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，以至于造成很多學(xué)生高分低能。

筆者經(jīng)過實踐認(rèn)識到:啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開拓學(xué)生思維，使他們養(yǎng)成勤于思考，善于分析問題和解決問題的能力。