芻議技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與反思

摘 要:技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)是相對(duì)較落后的，原因有兩點(diǎn)，首先是學(xué)生自身的不重視;其次是教師的不重視。導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不能得到有效提升，教師的教學(xué)水平也提高不了。本文就這種現(xiàn)象進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并且提出了幾點(diǎn)整改建議，以供參考。

關(guān)鍵詞:技工院校教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 改革反思

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0069-01

對(duì)于技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究，就必須先對(duì)其教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析觀察，把握其中重要的教育事項(xiàng)問(wèn)題，使教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且通過(guò)科學(xué)有效的方法進(jìn)行改革，將反思過(guò)程中的有效良方運(yùn)用進(jìn)去，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正得到提升。

1 技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到提升

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能夠很好地培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)在課堂的教學(xué)中，對(duì)教師講的東西不理解。而目前一些技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀正式這樣的，雖然技工院校著重將學(xué)生的技術(shù)實(shí)際操作能力看的很重要，但是如果沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)作為后盾也是不能夠進(jìn)行很好的操作理解的。

教師只突出數(shù)學(xué)課本中的部分重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明白，會(huì)運(yùn)用就行了，對(duì)一些推導(dǎo)過(guò)程、演繹方法卻被忽略掉，這就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，如何進(jìn)行解題、數(shù)學(xué)結(jié)論的演算過(guò)程是怎樣的，這些學(xué)生都不了解，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不能有更好的提升。

1.2 教師教學(xué)方法的失誤性

上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，技工院校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，之突出重點(diǎn)，將一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，這只是教師教學(xué)失誤的一個(gè)方面。更重要的是，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)生方法的提升、數(shù)學(xué)思想的滲透、創(chuàng)新方法的運(yùn)用進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法也是聽(tīng)之任之，在這種情況下，由于教學(xué)的失誤性和學(xué)生的迷惑，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的崩潰。

1.3 對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性認(rèn)識(shí)不清楚

在大部分技工院校，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了什么，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，即使會(huì)做部分題目了，而在進(jìn)行數(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用中，卻派不上用場(chǎng)。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也不會(huì)找到更好的教學(xué)竅門，學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)的使用過(guò)程中，由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)際的機(jī)床、電腦等操作設(shè)備就不會(huì)使用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)不能更好地進(jìn)行下去。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)在技工院校內(nèi)部的改革建議

2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)就是應(yīng)該被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)、建設(shè)中來(lái)的，如果教師只教授學(xué)生一些基本的知識(shí)點(diǎn)，而不能將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用教授給學(xué)生，學(xué)生也不能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解。

所以，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材中所提到的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用分析，通過(guò)把知識(shí)點(diǎn)、計(jì)算公式等進(jìn)行社會(huì)環(huán)境的運(yùn)用分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能將重要知識(shí)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合進(jìn)行真正的掌握。在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和套用過(guò)程中，真正將其中的運(yùn)算法則，運(yùn)算步驟進(jìn)行有效的展示，使學(xué)生能夠直觀的感受到計(jì)算的全過(guò)程，才能夠進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解。

2.2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就要將實(shí)驗(yàn)融入進(jìn)來(lái)，將數(shù)學(xué)教材中提到的運(yùn)算法則及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的演練，使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的效用。

比如，教師在進(jìn)行數(shù)列組合的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生自身進(jìn)行排列，每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，在通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)模擬的觀察，運(yùn)用計(jì)算方程式進(jìn)行計(jì)算，得出正確的數(shù)據(jù)。這樣，學(xué)生就會(huì)親眼感受到學(xué)術(shù)教材中的演算過(guò)程的重點(diǎn)事項(xiàng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷帶動(dòng)起來(lái)，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)現(xiàn)實(shí)的滲透。

2.3 課堂氣氛的提升

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須將課堂的活躍氣氛進(jìn)行有效提升，真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠看到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力所在。

這就要靠教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，將多樣化的東西進(jìn)行有效的融入，使學(xué)生在進(jìn)行有趣的游戲或者實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，真正將課本知識(shí)進(jìn)行了靈活的滲透，將快樂(lè)帶給更多的學(xué)生，將知識(shí)滲透到每個(gè)學(xué)生腦子中去，使學(xué)生在不斷認(rèn)知、提升自我價(jià)值的同時(shí)，能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4 學(xué)生的素質(zhì)提升

對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的提升，可以直接幫助數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生真正懂得個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)觀、發(fā)展觀，才能對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生自身存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的改善，把握重點(diǎn)的注意事項(xiàng)，將學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力進(jìn)行提升，明白自己的學(xué)習(xí)是為了什么，這樣，學(xué)生才能真正將心思運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，注意觀察學(xué)生的自身缺點(diǎn)，把重要的問(wèn)題突出出來(lái)，將這些問(wèn)題講述給學(xué)生，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且根據(jù)實(shí)際情況將自身的缺點(diǎn)進(jìn)行很好的改正。尤其是對(duì)學(xué)生的思想政治的建設(shè)進(jìn)行有效的捕捉，給學(xué)生的思想樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣帶頭作用，這就要求教師自身有較好的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)自身的精神文明建設(shè)，積極帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷發(fā)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)方法，在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，能夠勇于面對(duì)，通過(guò)對(duì)自身的嚴(yán)格要求，對(duì)困難進(jìn)行有效的解決。

3 創(chuàng)新思路的引導(dǎo)

3.1 學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新研究

教師一定要將學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法放在首要位置來(lái)抓，真正將學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)，并且將更好的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行捕捉，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，進(jìn)行科學(xué)的解決，將靈活的思維進(jìn)行滲透，通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練將最有效的學(xué)習(xí)方法掌握起來(lái)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠穩(wěn)操勝券。

進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新改革，就必須將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況與目標(biāo)進(jìn)行研究，找到其中的差距，并對(duì)其進(jìn)行改善。把學(xué)生的思路完全打開(kāi)，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極發(fā)言，真正將自己獨(dú)特的想法表達(dá)出來(lái)，使更多的好想法能夠被發(fā)現(xiàn)。并且在進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)整改過(guò)程中，將具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分地進(jìn)行掌握，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.2 課堂多元化的融入

在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該受到思想的局限性的影響，充分地將多元化的東西融入進(jìn)來(lái)，運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)等靈活性的手段進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo);把握更多的創(chuàng)新元素的運(yùn)用，將社會(huì)中的高科技的發(fā)展進(jìn)步事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的偉大作用，使他們能夠更好地加入到科學(xué)發(fā)展的大軍中來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不斷提升，并且在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷進(jìn)行自我超越，真正將自己的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，真正使自己在創(chuàng)新改革事業(yè)中，貢獻(xiàn)出自己的一份力。

進(jìn)行對(duì)技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究，就要將其中存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的改善，將教師與學(xué)生的正確思路與教、學(xué)的方法進(jìn)行改善，把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，把自身的建設(shè)提升與社會(huì)的繁榮富強(qiáng)聯(lián)系在一起，使自己不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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