電工電子課堂教學方法淺析

摘 要:在《電工與電子技術基礎》課程教學中，要提高教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生在校能學到實用的知識，應該采用合適的教學方法。

關鍵詞:電工與電子技術 中職生 興趣 教學方法

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0165-01

《電工與電子技術基礎》是一門基礎專業課程，它具有概念多、知識面廣、綜合性強、實踐性強等特點。面對中等職業學校生源質量差的客觀原因，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，于是厭學、畏難情緒油然而生。如何提高教學效果，如何使用合適的教學方法和教學手段，讓學生在校能學到實用的知識，是我們必須思考的一個課題。本人結合自己幾年的教學經驗，經過反復的思考和探尋，分析了《電工電子技術基礎》難教又難學多種原因，提出了解決問題的一些相關策略。

1 專業性的認識

《電工與電子技術基礎》是中等職業學校電氣類專業培養技術人才必須具備的理論基礎。它具有抽象性、實驗性均較強的特點。中等職業學校生源質量的差，學生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實驗操作困難，于是厭學、畏難情緒油然而生。專業入門介紹是該專業學生入學教育的一個重要環節。由于學生從初中畢業，大多學生對電子專業沒有一個明確的認識，因此，向學生介紹電子專業，激發學生對自己將要學習的電子專業產生深厚的興趣，將對他們學習電子專業起到很重要的啟蒙作用。由此，專業入門課對于新生而言，是必不可少的一堂課。教學中要有明確的教學目標，讓學生對電子技術專業有一個感性認識，了解本專業大致的課程和內容，激發出學生對學習電子專業的深厚興趣。學生能學到一技之長是我們的目標。讓學生認識到實踐動手將是電子專業學習的一個重要方面，了解到他們將在三年的學習中將掌握哪些方面的實踐能力。通過引導讓學生體驗到學習電子專業給他們帶來的快樂，激發學生對學習電子專業課程的熱情。通過實物演示的動態過程提高學生學習電子專業課程的興趣，堅定自己能學好的信心。通過介紹電子專業學生就業前景，比如畢業后可以從事電子裝配調試工、維修電工、家用電器維修、制冷設備維修工等，讓他們知道自己學習了能從事什么樣的職業。

2 教師的教法

該課所面對的職業學校電子專業的學生，基本上還沒有電子理論基礎，接受能力也較差，需教師運用合理的、科學的教學手段來提高學生的學習興趣，達到學習效果。在教學過程中，本人認為，課程內容的引入、講授，教學的重點放在激發學生的興趣上，練習時講練結合，讓學生自己感受到電子專業的奇妙。在整個教學中主要采用了以下幾種教學方法。

2.1 實例教學法

比如第一次在上《電工與電子基礎》課程時，教師先帶領學生們在教室里做了兩個與本課程有關的電路，而不是急于把書本上的知識傳授給學生。它們分別是手電筒電路和家用熒光燈的電路連接，這兩個都是我們生活中比較常見的簡單電路，但學生并沒有親自動手安裝過。當電路一接通，燈管發光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈。學生們顯得興致勃勃，沒有人因為電路的簡單而不以為然。此時就開始介紹本課程的學習內容和在電工專業中的地位。

2.2 啟發式教學法

電工基礎課程是一門教師用語言不易描述，課程內容比較抽象難理解的學科。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，掌握概念和規律有重要作用。有些實驗雖然可以演示，但其反應過程無法看到，可信度小，學生難以理解。如果能利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如:電源內部電子的移動，電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生，三相異步電動機的控制等。

2.3 比擬法

有些章節概念不容易理解，合理采用比擬法可以起到不錯的效果。例如，在分析電壓與電位的區別時，利用比擬法，把電位比擬為高度，把電位差(既電壓)比擬為高度差。把講臺的桌面高比擬為電路中某點的電位，選擇不同的參考點(如地面、講臺的桌面、屋頂等)來看講臺的桌面高度，選擇的參考點不同，講臺的桌面高度就會出現不同的值，這些值既可以是正值(以地面為參考點)，也可以是負值(以屋頂為參考點)，也可以為零(以講臺的桌面為參考點)。以此來加深學生對電位是相對值這一概念的理解和記憶。電位差的特點是電路中某兩點間的電壓。它是絕對值，不隨參考點的改變而改變。在教學中可以把講臺的高度比擬為電路中某兩點間的電位差，此時無論選擇的參考點怎樣改變，講桌的高度也不會發生變化。這樣就加深了對電壓和電位這兩個概念的理解，使抽象的概念變得具體、直觀。

2.4 理論聯系實際法

在講授電功和電功率的時候，可以先讓學生統計自己家中所有的用電設備的功率和用電時間，做好充分的預習工作。到了正式上課的時候，先講解電功和電功率的一些基本知識，然后教學生怎樣計算電功率和用電量，再引導學生自己計算家中一天的用電量和一個月的電費，讓學生通過這些與生活密切聯系的事件來理解和運用“電功與電功率”這兩個概念。電工基礎與現實生活聯系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內容與生活聯系起來，讓學生在體驗和感知實際事物的同時，擴展學生的知識面，提高學生運用知識解決生活中實際問題的能力。他們就覺得學有所用，從而可激發他們學習的興趣。

3 學法

在學習上我們應注重循序漸進，由淺入深的學習方法。在實例的基礎上學習橋式整流電路讓學生容易接受，利用多媒體教學形象直觀、容量大的特點詳細分析教學重點和難點。通過讓學生聽老師講授新課、回答提問和自己動手練習的相結合，讓學生手腦并用，理論聯系實際，充分發揮思維，利用多種現代的、科學的、新穎的教學手段來激發學生學習電子技術的興趣。做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出師生互動，突出職教重動手操作的特點。

在《電工與電子技術基礎》的教學中，方法是多種多樣的，每次課運用哪些方法，每個知識點用哪些方法，都不是一成不變的，還需我們教師能因地制宜，因材施教，綜合運用才能達到良好的效果。

參考文獻

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