板書與多媒體有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果

摘 要:隨著科技的發(fā)展和信息化進(jìn)程的不斷加快，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，尤其在中師英語教學(xué)中——生動(dòng)形象的視頻資源，圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，確實(shí)能在帶來視覺享受和沖擊的同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞:板書 多媒體 英語課堂 教學(xué)效果

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0173-01

隨著科技的發(fā)展和信息化進(jìn)程的不斷加快，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，尤其在中師英語教學(xué)中——生動(dòng)形象的視頻資源，圖文并茂的學(xué)習(xí)資料，確實(shí)能在帶來視覺享受和沖擊的同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是，作為傳統(tǒng)教學(xué)象征的板書，以其同步性、補(bǔ)充性、整體性引領(lǐng)著學(xué)生的思路，仍是現(xiàn)代教學(xué)中無法舍棄的。那么，如何使板書與多媒體在英語課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其各自優(yōu)勢，形成彼此之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是值得我們每一位英語教師深思、探討的課題。現(xiàn)就此問題談?wù)劚救嗽谌谓踢^程當(dāng)中的點(diǎn)滴心得和體會(huì)。

1 多媒體教學(xué)在課堂中的作用

我現(xiàn)在任教的班級(jí)是10級(jí)5班，6班，所用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——英語》。這套教材，我是第二遍教。第一遍是與06級(jí)同學(xué)一起學(xué)習(xí)的。從教師的角度上講，我感覺這兩遍最大的不同就是:現(xiàn)在我們學(xué)校上課條件的極大改善——多媒體走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。我是深有體會(huì)的，高中英語課本，內(nèi)容新穎，涉獵范圍廣泛，話題較多，貼近生活，單憑簡單的板書和老師的幾句口頭描述是根本無法充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)興趣的。在教06級(jí)的時(shí)候，講到音樂，我只能將與音樂有關(guān)的詞匯，板書在黑板上。到頭來學(xué)生知道的只是幾個(gè)詞匯，在腦海里并沒有形成具體的、直觀的印象，搖滾到底是哪種類型的音樂，hip hop是怎么回事，音樂這種東西的確很難用語言來描述;講到《亞洲的沙塵暴》一文，我也只能靠課本上的個(gè)別圖片和口頭的描述來解釋沙塵暴，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)并沒有直接經(jīng)歷過這種天氣，當(dāng)時(shí)教學(xué)給我的感覺就是心有余而力不足。現(xiàn)在就不同了，講到音樂，我可以在備課的時(shí)候，上網(wǎng)下載相關(guān)的音樂片段，在導(dǎo)入的時(shí)候和同學(xué)們一起欣賞，學(xué)生可以很容易地將單詞與具體事物相結(jié)合，學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也感受到了音樂給人們帶來的愉悅和美感;而沙塵暴一課，除了展示大量的沙塵暴圖片外，我還從網(wǎng)上下載了北京沙塵暴的英文視頻，讓學(xué)生了解到了沙塵天氣給人們帶來的危害和不便，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。多媒體給我們帶來的好處不勝枚舉。

2 實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與英語課堂同步

我們學(xué)校是2007年年底給教師配備的筆記本電腦，提倡教師課堂上使用多媒體課件。有那么一段時(shí)間，我沉浸在做課件的快樂中，盡自己所能將課件做到美觀、大方、新穎，學(xué)生課堂上也很興奮。我有個(gè)習(xí)慣，喜歡上課前提前幾分鐘走進(jìn)教室，檢查一下學(xué)生的筆記，或是看看他們課前的狀態(tài)，抓住這短暫的時(shí)間與同學(xué)們進(jìn)行簡單的溝通。偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)班里一位學(xué)習(xí)非常好的同學(xué)筆記沒有記全，重要的知識(shí)點(diǎn)也沒有記完整。我問她是怎么回事，這位同學(xué)很不好意思地和我說，上課時(shí)課件上呈現(xiàn)出來的東西太多，她跟不上。我說:“那你記重點(diǎn)啊。”她很疑惑地看著我說:“我不知道什么是重點(diǎn)。”她這幾句話將我徹底地從多媒體的美夢中喚醒。回到辦公室，我好好審視了自己這段時(shí)間的教學(xué)。很簡單，我沒有真正地做到關(guān)注學(xué)情，或者說“關(guān)注學(xué)情”這句話在我這里是句空話，并沒有落到實(shí)處，學(xué)生課堂上的興奮狀態(tài)只是走馬觀花，看光景的居多。同時(shí)，也使我深刻地意識(shí)到——多媒體課件中的文字呈現(xiàn)不能完全替代黑板板書，只有板書與多媒體有機(jī)結(jié)合，才能優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果。

3 英語教學(xué)中師生互動(dòng)

中師的英語教學(xué)是一種師生互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中常常會(huì)有一些突然產(chǎn)生的教學(xué)信息，如在課堂上一個(gè)突然而至的單詞或句子，或是學(xué)生臨時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)質(zhì)疑等。這些信息往往是課堂教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，如無法及時(shí)地在課堂上提取出來，不免生出許多遺憾。我們的PPT課件一旦制成，其內(nèi)容就相對(duì)固定，在課堂上難以作隨機(jī)的調(diào)整。而板書則有著即時(shí)性強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪的優(yōu)點(diǎn)。如果能在播放課件的同時(shí)，適當(dāng)穿插必要的板書內(nèi)容，不僅有利于我們課堂上的臨場發(fā)揮，也有利于學(xué)生的思路與教師同步，更加拓展了學(xué)生的思維空間。課堂上最重要的還是師生之間的互動(dòng)。課件可以事先準(zhǔn)備，但教學(xué)過程不可能事先完全設(shè)計(jì)好。作為教師，我們更應(yīng)該竭盡所能處理好課堂的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。

4 板書與多媒體的整合運(yùn)用

“尺有所短，寸有所長”，在教學(xué)過程中，只有板書與多媒體恰到好處的整合運(yùn)用，才能使我們的英語課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。蘇聯(lián)教育家烏申斯基有個(gè)形象的說法:“注意力是個(gè)大門，如果沒有它，外部世界的所有東西都無法進(jìn)入人的心靈。”一方面板書強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)語言文字本身的識(shí)別，可以說，板書就是一扇開啟知識(shí)的大門。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，高效利用板書引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂;另一方面多媒體信息技術(shù)以聲音和畫面適時(shí)、適度地給予學(xué)生以視聽沖擊，激活了他們的思維。同時(shí)，兩者的雙劍合璧，也為教師營造了一個(gè)開放多維的教學(xué)空間，讓學(xué)生快樂地學(xué)，學(xué)出“新”得;讓老師輕松地教，教出“新”聲。

總之，現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，而傳統(tǒng)教學(xué)手段也具有現(xiàn)代多媒體技術(shù)無可替代的作用。只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理、科學(xué)、巧妙地加以整合，才能優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。