淺談創(chuàng)新型醫(yī)學化學實驗課堂的構(gòu)建

摘 要:醫(yī)學化學是醫(yī)學院校學生的一門重要的公共基礎(chǔ)課程，而實驗教學作為醫(yī)學化學教學的一個重要方面，對于培養(yǎng)學員的自主學習能力、創(chuàng)新精神和提高動手能力，有著重要的作用?，F(xiàn)代大學教育更加強調(diào)素質(zhì)教育，實驗教學如何滿足這種需要，作者結(jié)合工作實踐，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學化學 實驗教學 素質(zhì)教育

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0026-01

醫(yī)學化學是醫(yī)學院校學生一門重要的公共基礎(chǔ)課程，是學生整體知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，對培養(yǎng)學生科學思維能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神，有著重要的作用。實驗教學是醫(yī)學化學教學的一個重要組成部分，它可以培養(yǎng)學生的動手能力、觀察現(xiàn)象分析問題能力以及理論聯(lián)系實際解決問題的能力?，F(xiàn)代大學教育更加地強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和自主學習，在實驗教學中如何去實現(xiàn)這些目標，構(gòu)建一個創(chuàng)新型的實驗教學課堂。作者結(jié)合多年從事實驗準備、實驗教學的實踐，談?wù)剮c看法。

1 實驗內(nèi)容的創(chuàng)新

為了能在有限的課時內(nèi)充分發(fā)揮實驗教學的作用，我們在實驗內(nèi)容選取上下了很大功夫。

所選實驗內(nèi)容緊密聯(lián)系理論課教學。如在基礎(chǔ)化學實驗中，我們選取pH的測定和緩沖溶液緩沖作用的觀察，這樣學員自己通過配制緩沖溶液，觀察緩沖作用，加深了對理論課所學內(nèi)容的理解。還有醋酸解離度和解離平衡常數(shù)測定實驗，學員可以學習實驗的設(shè)計思路，最終通過自己的實驗驗證了理論課所學內(nèi)容。凝固點降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、酸堿滴定測醋酸濃度、配合滴定法測葡萄糖酸鈣含量等實驗的開設(shè)，既緊密聯(lián)系理論教學，又能將理論聯(lián)系實際，讓學員體會到了課堂知識在實際應(yīng)用中的作用，激發(fā)了學員的學習興趣。

注重對學生基本操作能力的培養(yǎng)，我們專門開設(shè)了一些基礎(chǔ)性的實驗，強調(diào)操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學員的動手操作能力。如基礎(chǔ)化學中的洗滌操作、天平稱量操作，根據(jù)客觀實際，我們刪去了傳統(tǒng)的光電分析天平的使用實驗，替代以電子分析天平的使用。有機實驗中，專門針對蒸餾、重結(jié)晶、色譜分離方法、物理常數(shù)的測定(旋光度、折光率、熔點)開設(shè)了實驗。

實驗內(nèi)容的選取上還注意聯(lián)系醫(yī)學院校的實際，如我們在有機實驗中就有意識地選取一些藥物的合成，開設(shè)了阿司匹林的制備、止痛藥的合成等實驗?；A(chǔ)化學實驗中開設(shè)了藥用醋酸含量的測定、Vc藥片中含量測定等實驗。

在實驗內(nèi)容的選取上還注意培養(yǎng)學員綠色化學的觀念。首先，通過教員的預(yù)實驗，絕大部分的實驗，在滿足實驗效果的前提下，我們都盡可能地減少藥品的用量，許多實驗藥品的用量都是原來的1/2，甚至更少。還有就是對實驗內(nèi)容進行革新，如物理化學實驗中，分配系數(shù)測定的實驗，很多教材上都是采用測定苯甲酸在苯/水體系中的分配系數(shù)，需要用到大量的苯，對環(huán)境影響很大，而我們通過實驗改進發(fā)現(xiàn)，用綠色溶劑碳酸二甲酯代替苯，實驗效果同樣不錯。

2 授課方式的創(chuàng)新

我們也在革新授課方式上做了一些嘗試。傳統(tǒng)方式是老師講實驗，把實驗注意事項都講的很清楚，學生聽完后再按老師的要求去做。學員是“帶著耳朵來做實驗”，對學員真正的動手能力、分析問題能力的提高幫助并不大。我們有目的的開設(shè)了一些設(shè)計性的實驗，即只有實驗要求，沒有具體的方案。學員需要自行查閱資料，確定實驗方案。這樣不僅培養(yǎng)了學員查閱文獻的能力，也能培養(yǎng)學員分析閱讀文獻的能力。如果時間允許的話，我們還讓學員自己制作PPT課件，讓學員當教員，可以培養(yǎng)學員的邏輯思維能力和語言表達能力。其他學員根據(jù)自己所查資料及對實驗的理解，對講授的同學可提出質(zhì)疑或不同看法。最后經(jīng)過激烈的討論，學員最終確定自己的方案并完成。采用這種方式，我們發(fā)現(xiàn)對學員能力的培養(yǎng)幫助很大，學員對實驗原理理解更為深刻，而且實驗結(jié)果的分析討論也更加有針對性，而不是流于空談。

3 開放實驗室與實驗教學互為補益

為了提高學員的自主學習能力和動手能力，我們還采取了開放實驗室的形式，即在正常實驗授課時間外，將實驗室對學員開放。最初是給學員提供一個預(yù)習或補做實驗的場所。后來我們有意識地設(shè)定一些小的題目，讓學員來完成。這些題目是對實驗內(nèi)容的補充，學員在實驗課掌握必要操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論課所學知識是可以解決的。如基礎(chǔ)化學中，我們增設(shè)了測定生理鹽水濃度的開放實驗室題目，學員學習了凝固點法降低測尿素的實驗，掌握了凝固點測定儀的使用方法后，就可解決這個問題。這樣既鞏固了儀器的使用方法，又培養(yǎng)了學員自行設(shè)計實驗方案解決問題的能力。對于醋酸解離度和平衡常數(shù)實驗，我們課堂教學的內(nèi)容是采用電導率的方法，學習了pH計使用方法后，我們讓學員嘗試用測定pH的方法去做，并讓學員分析兩種方法的差異。有機實驗中折光率實驗，課堂教學只是讓學員掌握折光儀的使用方法，然后測定一個已知溶劑的折光率。我們在開發(fā)實驗時，設(shè)計了一個利用折光率測混合組分含量的實驗。通過這樣的開放實驗室的形式，不僅讓學員進一步鞏固了一些基本操作，而且培養(yǎng)了學員分析問題解決問題的能力，學員在解決問題的過程中，也體會到課堂理論知識在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學員學習的興趣。

4 結(jié)語

總之，醫(yī)學化學實驗的教學必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，必須以提高學員的綜合素質(zhì)、自主學習能力和創(chuàng)新精神為出發(fā)點，才能適應(yīng)現(xiàn)代大學教育的需要。