強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展,提升高職教育的質(zhì)量與效益

摘 要:在新的教育體質(zhì)下，高職教育的發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，這就要求高職教育在舊的體質(zhì)基礎(chǔ)上，更加重視教育的質(zhì)量與效益的內(nèi)涵發(fā)展。提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的途徑。辦學(xué)效益的核心和最終目的是教學(xué)質(zhì)量，是提高質(zhì)量的重要保障。強(qiáng)化內(nèi)涵，提高質(zhì)量與效益的措施有:提高資源利用率，開(kāi)展校企合作，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，拓展生源空間，嚴(yán)管教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，辦出高職院校特色。

關(guān)鍵詞:高職教育 質(zhì)量 效益 內(nèi)涵

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0004-01

中國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才、支撐和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。中國(guó)高職教育的步伐日益加快，高職教育質(zhì)量與效益的問(wèn)題也有顯著的突出。因此，高職教育應(yīng)當(dāng)在規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)為更加重視教育質(zhì)量和教育效益。所以要求高職院校在今后更要注重內(nèi)涵的發(fā)展，質(zhì)量與效益共生存，走可持續(xù)發(fā)展之路。

1 提高教育質(zhì)量與效益實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的途徑

在對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀的總結(jié)與反思中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職教育在完成歷史性的發(fā)展之后，發(fā)展方式開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變，內(nèi)涵發(fā)展逐漸成為高等職業(yè)教育的重心。質(zhì)量提高、效益提升是高職教育走向內(nèi)涵發(fā)展的途徑。

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了自身規(guī)模的跨越。但是高職院校的辦學(xué)條件并沒(méi)有跟上規(guī)模急劇擴(kuò)張的需要，導(dǎo)致它自身存在許多需要解決問(wèn)題、矛盾，如學(xué)生人均校舍的建筑面積減少，圖書(shū)、教學(xué)儀器設(shè)備也相對(duì)減少，畢業(yè)生的質(zhì)量、就業(yè)的情況差強(qiáng)人意等等，因此，規(guī)模與質(zhì)量之間的博弈成為高等職業(yè)教育領(lǐng)域引人注目的議題。目前，在這種形勢(shì)下，高職教育發(fā)展方式必須從注重規(guī)模擴(kuò)張的外延發(fā)展急待轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量和效益提高的內(nèi)涵發(fā)展。

教育部發(fā)布教高2006[16]號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育全面提高教育質(zhì)量的重要性和緊迫性，第一次提出:“適當(dāng)控制高等職業(yè)院校招生增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”，因此，我國(guó)高等職業(yè)教育的方式開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往的規(guī)模迅速擴(kuò)張式的外延發(fā)展開(kāi)始向以質(zhì)量提高為主旨的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革個(gè)發(fā)展綱要(2010-2010)》中明確表示職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)……建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系……”至此，以質(zhì)量提高、效益提升為特征的高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展將成為高等職業(yè)教育改革發(fā)展的重心，是高等職業(yè)教育走向教育現(xiàn)代化的著力點(diǎn)。

高職教育的發(fā)展趨勢(shì)決定著改革的核心內(nèi)容—— 質(zhì)量與效益的提高。在資源緊張、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情境下，人們關(guān)注的焦點(diǎn)是辦學(xué)效益是否有所提高。高等職業(yè)學(xué)校必須面向社會(huì)、面向未來(lái)，廣泛參與到市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)、交流與協(xié)作中去，遵循以質(zhì)取勝、以效益領(lǐng)先走內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展。提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

2 高職教育質(zhì)量與效益的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才”。因此，高等職業(yè)教育質(zhì)量核心內(nèi)容是畢業(yè)生的質(zhì)量滿足社會(huì)及受教育者需求的程度。發(fā)展高職教育就要樹(shù)立教育質(zhì)量與效益決定學(xué)校發(fā)展的觀念和意識(shí)，依靠全體師生通過(guò)科學(xué)管理提升教育水平。

高等職業(yè)效益主要就是指高等職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中投入和產(chǎn)出、消耗和成果、費(fèi)用和效用之間的對(duì)比關(guān)系。衡量教育效益的標(biāo)準(zhǔn)是用較少的投入獲得最優(yōu)產(chǎn)出。在教育的發(fā)展過(guò)程中，質(zhì)量和效益密不可分，質(zhì)量的提高通常能夠帶來(lái)更大的效益，而效益的提高必須以一定質(zhì)量的保證為前提。高職院校通過(guò)高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而贏得更充足的發(fā)展資源。

3 強(qiáng)化內(nèi)涵提高質(zhì)量與效益的的措施

堅(jiān)持高職院校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和效益觀，在正確觀念的指導(dǎo)下采取科學(xué)合理的措施:

(1)拓展生源空間、嚴(yán)管教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為了更好地推動(dòng)高等教育大眾化的發(fā)展，承擔(dān)大眾化教育主要任務(wù)的高職教育必然要開(kāi)展開(kāi)放式辦學(xué)，招生渠道從學(xué)校拓展到社會(huì)。在各種教育教學(xué)中要注意學(xué)風(fēng)教風(fēng)管理，優(yōu)化學(xué)風(fēng)，營(yíng)造積極向上的育人環(huán)境，促使高職院校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中獲得質(zhì)量與效益的提高。

(2)建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。提高教育質(zhì)量和教育效益的關(guān)鍵在于教師。高職院校要努力提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，建立更為靈活開(kāi)放的、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源開(kāi)發(fā)和管理機(jī)制，造就一批高素質(zhì)的“雙師型”教師。高職院校可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的狀況，建立數(shù)量足、質(zhì)量高和結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

(3)拓展資金來(lái)源、提高資源利用率。高職教育直接為社會(huì)主義建設(shè)第一線培養(yǎng)人才，沒(méi)有充足的資金投入，正常的教育教學(xué)的各種教育設(shè)備、設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)就沒(méi)有保證。高職院校應(yīng)遵循國(guó)家政策，主動(dòng)開(kāi)拓資金來(lái)源渠道，爭(zhēng)取充足的資金。高職院校還有確立經(jīng)營(yíng)觀念，促進(jìn)職教資源的合理有效配置，要讓有限的資源投入到效率最高的項(xiàng)目上。

(4)開(kāi)展校企合作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職院校要主動(dòng)為行業(yè)發(fā)展服務(wù)，加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位溝通與合作，為它們進(jìn)行“訂單式”的人才培養(yǎng)，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提供技術(shù)咨詢服務(wù)。通過(guò)合作使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮雙方的積極性，實(shí)現(xiàn) “雙贏”。

(5)辦出高職院校特色。高職院校以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)適用的高級(jí)技能型人才，在人才培養(yǎng)各方面形成自己的特色，就能在眾多高校中獨(dú)樹(shù)一幟，創(chuàng)造出自己的品牌來(lái)，提高的教育質(zhì)量和教育效益。

高校的發(fā)展必須建立在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量和效益的基礎(chǔ)上，通過(guò)高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)贏得更充足的發(fā)展資源。在辦學(xué)實(shí)踐中，必須從教育資源、教育管理、教育效果各個(gè)環(huán)節(jié)入手提高教育質(zhì)量與效益，走“以質(zhì)量求生存、以效益求發(fā)展”的內(nèi)涵發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

[1]教高［2006］16號(hào).關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].

[2]方鴻琴.國(guó)外教育元評(píng)估的分析及對(duì)我國(guó)的啟示[J].江蘇高教，2004(1).

[3]蔡寶昌.美國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度之研究[EB/OL].江蘇牧院網(wǎng)，2008.

[4]劉曉紅.國(guó)外高等教育評(píng)估制度對(duì)我國(guó)高教評(píng)估的啟迪[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(1).

[5]吳文俊.1949年以來(lái)我國(guó)高等教育質(zhì)量保證體系的歷史分析[J].遼寧教育研究，2003(11).