淺析高職學院校企合作機制的新發展

摘 要:校企合作是目前我國高職學院持續發展的有效辦學模式，也是崗位技能型精英人才培養的必經之路。本文主要探討了校企合作的內容及著重闡述了校企合作機制在當前發展中的新特點。

關鍵詞:高職學院 企業 合作

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0005-01

校企合作作為提高我國高等職業技術教育人才培養質量的主要手段及有利于高職院校持續發展的辦學模式，近年來引起了社會各界的高度關注。在校企合作過程中，建立校企雙方緊密結合、互惠互利、共同發展的合作機制，是深度整合校企雙方的資源及發揮校企雙方發展優勢的一種有效手段。

1 校企合作內容概述

1.1 專業設置

高職院校在專業設置中應該體現的原則是市場主導原則，市場的主體是企業，市場導向是企業導向。校企合作中，校企應有更加密切的聯系，對企業的用人需求以及發展規劃要更加關注、了解，對于供大于求的專業要縮小招生規模，對于實現人才需要或潛在人才需要的專業要相對擴大，從而在專業設置方面更有趨向性和前瞻性。

1.2 課程設置及教學

學校應到專業對口企業，了解本職業崗位技能前沿技術需求，并盡量編寫適合本專業校企合作的教學教材。在課程教學中，實現校內及校外實習實訓相結合，從而有利于學生完成由學校向社會的過渡即高職院校教學效果的提高。如紹興職業技術學院提供各門類的貼近企事業崗位需求的職業體驗課程，讓畢業生能有更多的選擇范圍，符合畢業生個性化及企業的發展需要;教學方面組建和培養一支企業導師隊伍，進一步開發提煉實用課程和企業案例項目，開展實用技能培訓和就業服務等。

1.3 社會服務理念

通過學校與企業一起搭建產業服務基地、職業培訓與鑒定基地、技術研發基地等校企合作平臺，在強化社會服務理念的同時，提高學校的社會聲譽、專業的社會服務能力、教師的實踐創新能力及鞏固校企合作關系，促進地方經濟發展。

2 當今高職學院校企合作機制發展的新特點

2.1 校企合作機制中合作對象的多樣化

目前我國校企合作對象主要包括借助大型企業開展校企合作、依托行業開展校企合作及利用當地企業資源進行產學結合。通過與企業合作讓學生零距離接觸所學專業的前沿信息，有效提高學生動手操作能力，實現實習與就業之間的良好的運行態勢。由于行業協會匯聚了大量的行業信息，一些高職院校看到了良好的趨勢，紛紛與之合作。同時也由于地方企業有明顯的區域經濟特點，因此，高職院校與本地企業合作，既突出校本特色，又能發揮高職院校服務當地社會經濟的作用。紹興職業技術學院在促進校企合作方面獨具特色，通過引進在職企事業單位高技能人才擔任畢業生導師，根據他們所在企事業和崗位的實際需求，結合工作實踐經驗，規劃、提煉出優秀的職業體驗課程，并通過“理論+實踐(操作)”的模式直接向畢業生傳授，同時推薦畢業生進入相關企事業單位實訓、實習、就業。在這一過程中，畢業生既能向導師學習實用的專業技能，又能提前了解企業及行業的相關背景情況，從進一步提升學生的就業適應度和競爭力。

2.2 校企合作更加彰顯“以人為本”的發展理念

“以人為本”作為促進校企合作深化發展的持久動力，在學校與企業合作辦學中，應從學生的個性角度出發，更加突出學生的主體地位。如紹興職業技術學院實施的體驗型案例項目教學模式，就是通過在校本地區外的生源集中地組建各具地方經濟與該學院專業群想結合的職業體驗與就業服務中心，強調推行即將走上社會的畢業生在所有教學、實踐環節親身體驗:一是畢業生通過學習職業體驗課程，感受行業特點和企業要求，學習目的更明確，學習的針對性更強;二是畢業生通過與企業導師的交流，以及進入企業上崗實習，體驗社會的多面和職場的風云;三是畢業生從實訓到實習再到就業，將充分體驗到學為所用、學以致用的愉悅感和成就感。在校企合作過程中，保持企業與學生情感的交流，進一步促使學生能力的發展和個性的成長。

2.3 校企合作更加突出政府的作用

高職學院校企合作系統的組成要素主要包括高職院校、企業及政府。校企合作機制的有效運行，政府的支持和引導是必不可少的保證。政府的主導作用主要體現在:

加強校企合作宣傳，營造有利于校企合作的社會氛圍。政府通過建立合作成果項目獎勵機制，通過對校企合作人員物質及精神上的獎勵，使全社會形成一種平等合作、相互支持的校企合作氛圍。發揮媒體的宣傳作用，深入產學研合作理念的灌輸。

強化政府財政責任，保障校企合作經費。由于高等院校的公共性質，政府公共財政設立了校企合作專項資金。這一點對于校企合作的經費運轉及學生實習和老師的實際鍛煉都發揮了重要作用。另外，政府實施對于校企合作中表現突出并取得優秀成果的企業及院校予以獎勵，對于高職校企合作的深入發展具有持久意義。

加大政府支持力度，充分發揮行業協會的作用。行業協會作為一種進行行業內自我協調與約束的中介組織，其發展宗旨在于維護同行業的發展利益，實現同行業發展與競爭關系的有序進行。作為校企合作的中堅力量，政府將自己所控制的一部分經濟資源、人力資源以及權威資源轉讓給了行業協會。從而促進更多的行業協會的建立。政府應加快職能轉變，積極構建與行業協會相互獨立、相互合作、相互促進與監督的新型合作關系，從而確保行業協會在校企合作運行機制中的重要作用。

2.4 校企合作機制更加注重長效性

高職院校要想實現與企業的長期友好合作關系，必須要建立校企合作的長效機制。因此，應積極構建互利共贏的利益機制，實現高職院校與企業的共同發展。在校企合作機制中應實現資源共享的參與機制，即成立由高職院校、企業、專家共同組成的專業建設指導委員會，根據行業標準建設專業，共同制定人才培養方案。在充分有效利用各種資源的基礎上，實現學校人才資源與企業生產資源的互補性，從而調動校企合作雙方合作的積極性。校企合作的長效性要求建立道德與情感機制。通過道德觀念的強化，督促二者建立完善的管理制度，秉著互利共贏原則，使得校企雙方在合作過程中各自利益均不受損;情感機制作為推動校企合作順利進行的動力之一，高職院校與企業應重視交往與情感交流，從而穩固校企合作的基礎。

3 結語

校企合作機制在時代發展的要求下，在充分發揮政府的主導作用下，通過更多企業的理解和支持，充分發揮行業協會的作用，使職業教育得到社會的廣泛認可。本著校企合作機制發展的長效性要求及以人為本的發展理念，通過豐富校企合作對象，有效的推動了高職院校校企合作機制的有效運行。

總而言之，我國高等職業院校要主動適應經濟和社會發展需要，必須加大人才培養的改革力度。其中關鍵是深化職業教育改革，加強高職教育與校企合作的理論與實踐研究，從而為社會培養出更多適應時代發展需求的技術性人才。

參考文獻

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