本科院校舉辦高職教育的分析

摘 要:本文主要闡述了本科院校舉辦高職教育的意義和有利條件，并分析了本科院校舉辦高職教育存在的問題，提出了對本科院校舉辦高職教育的一些思考。高職教育要充分利用好本科院校豐厚的教育資源，以培養社會需要的應用型人才為己任，在辦學過程中要妥善處理好普通高等教育與高等職業技術教育的關系，突出學生實踐能力的培養，辦出高職教育的特色。

關鍵詞:高職教育 本科院校 分析

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0006-01

我國普通本科院校舉辦高職教育是國家“大力發展高等職業技術教育”的戰略舉措，是高職辦學體制的一種新模式，是推進我國高等教育向大眾化轉型的重要步驟，是現代社會人才類型和教育類型分化的必然結果。在許多年的努力下，在我國高職教育中本科院校的高職教育已經成為重要的教育力量，大有遍地開花，方興未艾的態勢，在大學中得到了重視和肯定，呈現出職業型教育與學術型教育相互補充、相互促進的良好局面。

本科院校舉辦高職教育的意義和優勢何在？還存在哪些問題和不利因素？下文筆者將就這些問題談一點認識和想法，與同行們商榷。

1 本科院校舉辦高職教育的意義和優勢

1.1 本科院校舉辦高職教育的意義

本科院校舉辦高職教育是我國高職教育發展的必然。隨著我國產業結構、行業結構和各行業技術結構的重新調整，技術結構的升級必然要求與之相適應的技能型人才，這就對高職教育人才培養提出了更高的要求，因而高職教育提升到本科層次甚至更高將是大勢所趨[1]。高職人才素質的提升有利于改變社會對高職教育存在的偏見。許多年來，人們受歷史的影響以及傳統觀念的誤解，導致高職教育是一種低層次、低水準的高等教育。而本科院校特別是重點大學由于社會聲譽良好，影響力大，舉辦高職教育勢必產生提升、拉高的效應，使高職教育的地位得到重視和認可，這將強烈的沖擊在人們頭腦中形成的傳統觀念。其中最為明顯的就是當名牌學校主辦高職學院時，吸引了很多學生的報考，人們逐漸改變了對高職教育的偏見。

1.2 本科院校舉辦高職教育的優勢

本科院校舉辦高職教育有著許多優勢。首先本科院校人才濟濟，實驗室條件優越，圖書資料豐富，即教學資源豐厚。[1]本科院校的師資，不僅在長期工作中積累了豐富的教學經驗，而且在科學研究中一直處于前沿，并掌握有先進的高新技術。本科院校辦學時間長，一般都與企業有著長期穩定的合作關系，形成了產學研一體化的格局，可為高職學生提供良好的實踐場所。本科院校在長期的辦學實踐中，積累了比較豐富的管理經驗，形成了比較成熟有效的管理模式和管理規范，建立了相對穩定的教學管理秩序，學校內部管理工作規范化、科學化，為提高辦學效益和教育教學質量起到了良好的保障作用。

這幾年的就業形勢也表明，除了某些特殊專業，本科院校高職畢業生更受用人單位的歡迎，就業率一般要高于獨立高職學院的畢業生。

總之，本科院校良好的教學資源，為高職教育搭建了高水準的辦學平臺。因此，要想辦出具有高職教育特色，能滿足社會需求的職業人才，就一定要充分有效地利用好這個平臺。

2 本科院校舉辦高職教育存在的問題

首先，要正確處理好普通高等教育與高等職業技術教育的關系，這是本科高校辦好高等職業技術教育的關鍵。有研究者[2]認為普通高等教育與高等職業技術教育作為高等教育的兩種類型，無論在辦學理念和人才培養目標上都存在著較大的差別。所以，高校在辦學過程中要妥善處理好兩者的關系，協調好兩類教育間教學資源的配置問題，使得兩類教育在本科院校中能相互補充、相互促進、共同發展，這是一個非常現實的問題，必須要解決好。

本科院校辦高職最有可能出現的問題，就是按照培養本科生思維習慣和教學理念來辦高職，這樣高職人才的特色就很難保證，而“特色”對本科院校高職教育的意義和影響極為重要，沒有特色，高職教育在本科院校內部也就失去了存在的意義和必要，在社會上就缺少競爭力，所以，“特色”是高職教育的靈魂。這個問題必須引起辦學單位的注意。

本科院校舉辦高職教育要準確定位，這是辦好高職教育的大前提。在高職教學體系的建設中，課程內容的設計、教學方法的使用以及教材建設等方面，一定要強調“以能力為中心”的人才培養模式，圍繞職業技術和技能展開，防止照搬本科教育的以學科為中心的人才培養模式，確保高技能人才的實用性。人才培養模式的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。所以，本科院校在舉辦高職教育中，必須加強與企業或行業的聯系、合作，突出實踐能力培養，實行開放辦學。

本科院校舉辦高職教育應該根據高職專業的特點，以社會需要(就業)為導向，積極探索彈性學制和靈活的教學管理制度。重點應該注意以下幾個方面的探索[1]:一是要根據自身的實際情況積極推行學分制，也可以在學年制的基礎上，引進學分制的一些靈活機制;二是要采取多種方式，聘請企業的技術人員擔任兼職教師，突出學生實踐能力培養，提高人才培養質量;三是要改革考試方式，突出考察學生的實踐能力。

需要特別指出的是，在最近剛剛結束的“第三屆民辦職業教育高峰論壇”(2011年7月)上，這里有專家[3]警示高職教育辦學者:“高職教育改革面臨拐點”。其根據是近些年高職教育的招生數量逐年下降。2008年還是1100萬人，占高校招生總數的51%，從2009年開始高職招生呈連續下降趨勢，2010年下降為965萬人，2011年減少到933萬人。雖然筆者對“拐點”論不敢茍同，但是這樣的實際情況確實應引起辦學單位的注意。學校要認清形勢有危機感，轉變發展理念和發展思路，加強內涵建設，提高辦學質量，突出高職教育特色。

經過多年建設與發展，本科高校舉辦高職教育已步入“快速路”走向成熟，已經成為我國高等教育不可或缺的教育力量，我們只有清醒的認識到本科院校舉辦高職教育的優勢和存在的問題，才能理清發展思路，明確繼續努力的方向，培養出具有高職教育特色，適合社會需要的實用型人才。

參考文獻

[1]潘樹楓．關于本科院校舉辦的思考[J].遼寧高職學報，2008，11(10):4～6.

[2]朱躍．普通本科院校舉辦高職教育問題研究[D]．研究生論文，2005，5.

[3]俞仲文．高職教育面臨“拐點”[N].光明日報，2011-12-08(2).