獨立學院通信專業教學改革與人才培養的探索

摘 要:本論文介紹了科藝學院通信專業的現狀，提出了實用的通信專業課程教學改革的方法，同時結合長期的教學實踐，論述了創新性人才培養的建議。

關鍵詞:通信專業 課程教學改革 人才培養

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0013-01

現今社會已進入了知識化、信息化和網絡化的步伐，科技發展導致激烈的人才競爭，更加大了社會對多元化人才的需求，特別是對應用型技術型人才的需求。雖然近幾年畢業生在數量上大幅度增長，但在社會急需的能勝任開發、設計等工作的應用型技術人員相當緊缺。現今畢業生進入企業后都必須重新上崗學習才能勝任當前企業對人才的需求，而他們通常在勝任崗位后，為高薪酬而選擇跳槽，從而導致企業間接性流失人才，因而企業更青睞于招聘有工作經驗的人，導致應屆畢業生的就業質量差。針對此現象，結合獨立院校通信專業發展現狀，下文就如何打造本專業特色，提高通信專業人才質量進行探討。

1 通信專業人才培養現狀

科藝學院通信專業是在原由計算機、電子工程等專業基礎上發展而成的。本專業主要培養具備通信技術、系統和網絡等方面的知識，能在通信領域從事設計、制造、運營、調測及應用的具有較強創新能力和較高綜合素質的應用型人才。近年來， 本專業大力加強課程體系建設，改革人才培養方案，強化實踐教學。但目前整個專業的教學并沒有擺脫傳統教育模式，課本偏重基礎理論，缺乏當前通信新理論、新技術、新領域應用的融入，教學課程內容與當今電子通信實際應用結合不緊密。因此，本專業要想從各大獨立院校通信專業激烈競爭中脫穎而出，必須結合本專業現有條件，走出一條具有自身特色的發展道路。

2 通信專業人才培養模式的探討

經多年建設，科藝學院通信專業已具備了一定的辦學條件，為了打造具有科藝特色的通信專業，形成自身鮮明的人才培養特色，培養競爭力強的創新型應用通信人才，下文將從幾方面進行實踐和探討:

(1)在專業前景和學習方法上，對剛入學新生進行正確的專業引導，注重引導學生對基礎課和專業課的學習興趣。各專業負責人和骨干教師與新生的進行定期交流。同時為了讓學生能適應大學課程學習，在課程安排上進行合理分配，大一、大二課程較集中，注重通識課和基礎課的學習，大三、大四課程較分散，注重專業課和實踐課的學習和實踐。根據學生的特點，因材施教，不斷變換教學方式和教學手段，以提高學生綜合素質為宗旨。[1]

(2)尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生創新潛能。全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。增加課程設計、實習實訓所占的課時，增多學生實際動手機會，增強他們的成就感，從而提高其學習專業知識興趣和實踐能力。學院應重視與企業的聯系，建立良好的合作伙伴關系，使在校學生能得到高水平的實訓。通信專業除現有的實習基地外，還可與服裝等相關企業建立良好的合作關系，將本專業的實習融入其中，提高本專業學生對其他行業的認知度，提升學生的創新潛能。同時，鼓勵學生參加各種院內外競賽，形成小組模式進行的討論，鼓勵學生獨立思考各抒己見。

(3)重視學生的能力、學生的創造發明。高校要成為發現人才、呵護人才成長的搖籃。本專業利用現有科藝學院的有限資源并結合電子專業對學生的創造發明方面給予充分的幫助和特殊政策，鼓勵有條件和有能力的學生多參加實踐鍛煉，對特別優秀的學生進行正確的引導，對有發明的學生進行物質和精神方面的獎勵。

3 通信專業課程教學改革的探索

為提高學生的設計和創新能力，在通信類課教學中尋求出路實施一些新的措施。

3.1 課程內容增加最新的技術與應用

以通信原理課程為例，此課程的任務是以現代通信系統為背景、以通信系統模型為主線，講述現代通信的基本原理、基本技術和系統性能的分析方法。對此課程內容的篩選，應考慮通信技術發展的需求，適當增加當前典型通信系統技術的介紹，同時需大量收集與介紹相關最新知識、技術和應用，與學生一起分享通信技術的發展情況。在講課過程中讓多媒體教學“動”起來，讓課堂氣氛“動”起來，使學生成為主體。將理論與實際結合進行課程開發，對教師的綜合能力提出了更高的要求，因而任課教師應及時補充知識，提高自身的理論和實際水平。

3.2 學生作業增加仿真設計

由于通信專業的實驗教學對信號的生成、顯示和分析儀器成本較高，尤其是帶有頻譜分析和測量功能的儀器尤為昂貴，使得部分實踐無法實施，而當前科藝學院通信專業的配套設施也不完善，以往學生的作業一般針對某個知識點的作答，沒有創新性和實踐性。因而通信專業的實驗教學應充分利用仿真工具，尋求相應的學習效果。提倡學生作業增加仿真設計題，以報告或論文的形式提交，不僅可以加深學生的認知程度，而且可以提高學生查找資料的能力。

3.3 實施學生能夠發揮更大空間的課程考核方法

為了培養學生獨立思考、創新思維、融會貫通、從不同視覺系統分析、培養學生創新能力，在課程考核過程中，應當采取多樣化的方式，即在考核問題上，應注重答案的多樣性，可以適當穿插關于新技術的知識、理論、技術的綜述，也可以穿插一些新設計方面的探討，充分采取措施，給學生提供更多的發揮空間。

3.4 將通信專業英語納入專業課程體系中[4]

眾所周知，本科階段學生要學習少量使用外文教材的課程。而大部分學生畢業以后需要閱讀大量的英文科技文獻、進口通信設備和產品的英文說明書。如果學生本科階段沒有學過通信專業英語，將不能正確理解說明書的內容，也就很難快速掌握設備的使用，因而需將通信專業英語納入通信專業課程學習中。

4 結語

大學課程教學改革是近年來我國高等教育向高水平大學邁進的改革基點，而課程改革最終目的是為了人才的培養。本文針對科藝學院通信專業的實際情況，提出了教學改革方法和人才培養模式的幾點建議，對本專業的教學具有一定的參考價值，對強化學生綜合素質的培養具有一定的現實意義。

參考文獻

[1]李民生，謝斌，盧欣欣.特色院校通信專業人才培養模式研究[J].中國校外教育，2010，11:48.

[2]張紅燕，樊東紅，黃瑪莉，等.淺談電子通信類課程的教學改革與創新人才的培養[J].賀州學院學報，2009，25(3):84-86.

[3]田鵬義.淺談模擬教育在通信專業教學中的作用[J].渭南師范學院學報，2001，26(3):88-90.

[4]陳洪濱，趙峰，林基明.結合理論講解通信專業英語的探索[J].科技信息，2011:558.