點亮感恩之燈

摘 要:學校德育是一項細雨潤無聲的系統工程，呼喚感恩的回歸，讓感恩引起社會、家長的關注，是我們小學德育領域中最迫切的任務。

關鍵詞:創設氛圍 利用教材 參與體驗

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0142-01

現象一:超市里，母女倆一起購物，女兒手上的購物籃已經裝滿了零食，由于母親不同意再購買昂貴的巧克力，惡狠狠地把購物籃一扔，跑出了超市。

現象二:有位教師天生禿發，一位學生指著板演的老師后背罵道:“禿驢”，一部分同學跟著他一起哈哈大笑。

漢朝初期的韓信功成名就之后，費盡千辛萬苦，尋找曾經對自己有一瓢食之恩的人，并以優厚的瞻養以報其恩惠。然而，隨著國門的打開，受多元文化和獨生子女的影響，孩子們認為索取是天經地義的事，感恩之心漸漸缺失。以上列舉的類似現象屢見不鮮。事雖小，其警示意義卻不容忽視。如果一個人連如何孝敬父母和尊重師長都不知道，很難想象他怎么去熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民。可見，呼喚感恩的回歸，讓感恩引起社會、家長的關注，是我們小學德育領域中最迫切的任務。

1 創設氛圍，以“環境”培養感恩意識

感恩意識需要教育的引導和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。學?？梢越Y合本校辦學特色、學校特點和教育精神，在校園文化建設中強化感恩文化建設，使師生在充滿“感恩”的環境中受到感染，得到熏陶。

1.1 校園布置凸顯感恩文化

校園布置時，在展室、校園廣播、校宣傳櫥窗、校報校刊中開設感恩教育板塊;校園的走廊宣傳墻上展示偉人、名人在感恩方面的名言、警句;各班宣傳欄張貼“感恩活動倡議書”;各班級以“感恩”為主題出圖文并茂的黑板報;舉辦師生優秀成果、學校榮譽展和優秀學生先進事跡交流活動，讓學生在成長中學會感恩。

1.2 積極倡導增強感恩意識

在實施感恩教育活動過程中，從宣傳入手，教育學生學會感恩。組織教師學習含有感恩教育內容的文件，為開展感恩教育活動營造濃厚的輿論氛圍;印發有關“感恩教育”的告家長書，鼓勵家長言傳身教，配合學校作好學生的督促、評價工作，幫助學生樹立感恩意識;要求班主任根據學生的個性、特長、班級特點開展不同的感恩活動，引導學生從一言一行開始，從身邊的小事做起，增強對感恩教育的認識。

2 利用教材，以“課堂”滲透知恩教育

感恩包含了尊敬師長、關愛他人、敬畏自然、珍愛生命等傳統倫理價值，是弘揚中華優良傳統，加強思想道德建設的重要內容。而學校開設的各門學科都蘊含著豐富的感恩因素，特別是《語文》和《品德與生活》教材中所表現的有關“恩”的內容是豐富多彩的。因此，學期初，要組織教師在集體備課中對各學科中的感恩教育資源進行篩選和整合，找到切入點，并對不同年齡的孩子設定不同的教育目標，選擇、編寫感恩教育的校本教材，從各個角度、多層面地為學生詮釋感恩內涵，使學生擁有一顆感恩的心。

3 參與體驗，以“活動”促進感恩行為

感恩教育必須做到知行合一，讓學生在具體的實踐活動和日常生活的點點滴滴中去參與、去體驗，讓他們在實踐活動中學會感恩、報恩。圍繞學生的生活世界，可從以下幾個方面自主地、卓有成效地開展“感恩”主題教育系列活動。

3.1 以日常生活為平臺引感恩行為

日常中的一些生活小事是培育感恩大樹成長的養料，落實到日常生活中是對父母的點滴體貼，對師長、同學、朋友看似微不足道的關心，對社會弱勢群體的關注等。例如:我校就是利用每周的班會課和晨會課，開展“四心行動在實小”活動。一是懂禮貌，讓師長舒心。教育學生從學會感謝做起，會說感謝的話，會打感謝的電話，會用一句禮貌用語表達謝意等。要求學生無論何時何地見到誰，都要主動、親切地問好。時時言感謝，事事存感恩;二是勤動手，讓師長寬心。教育學生要從身邊的小事做起，在家幫助家長做些力所能及的家務，做個好孩子;在校愛勞動、撿紙屑，做個好學生;在社會保護環境、愛護公物，做個好公民。三是愛學習，讓師長放心。教育學生要按要求完成學習任務，上課認真聽講，不讓家長和老師操心。只有掌握了學習技巧、生活技能，才能好好地孝敬父母、回報社會;四是講禮讓，讓師長順心。教育學生與同學發生了磨擦，與家長遇到什么矛盾，與其他人產生爭執，要能寬容，不沖動，能平心靜氣地交流溝通，找到解決的辦法，不給老師、父母添一分煩惱。

3.2 以各種節日為載體促感恩行為

凡是重大節日，都具有懷念和感恩的內涵，可以以這些節日為載體滲透感恩意識，開展一些行之有效的活動?？梢岳妹恐艿膰煜轮v話這個契機，在重大節日期間，發出感恩倡議，號召全校學生用實際行動感謝他人對自己的付出。與此同時，結合節日開展主題活動:例如結合教師節，開展上一節好課、說一句感恩的話等活動。結合三八婦女節、母親節、父親節，開展“感恩父母”親情教育進校園活動，布置學生在節日期間，送祝福道感謝，表感恩做家務。結合感恩主題班隊會活動，指導學生算親情賬，計算家長為自己成長所投入的成本、精力，感知父母恩。還可以與電信局一起舉行書信活動，組織學生寫一封《給父母的一封信》，表達對父母的感激之情。

3.3 以社會活動為契機踐行感恩行為

帶領學生走出課堂，走出校園，回報社會，讓學生在生動活潑的活動中，潛移默化地接受感恩教育。如:要求學生在家讀一部感恩書籍;與寧夏回族自治區、農村貧困山區的學生開展手拉手活動，組織學生到鄉下體驗生活;以年段為單位組織學生到老人公寓慰問，改變孩子的冷漠，引發感恩心;參加緬懷革命先烈掃墓活動，感謝革命前輩為我們帶來的幸福生活;以感恩為主題開展讀書讀報、制作手抄報、演講比賽等活動;組織學生開展學雷鋒活動，洗街上的欄桿、慰問貧困同學、為孤寡老人打掃衛生等;開展護綠行動，感恩自然對我們的恩賜……豐富多彩的社會活動創設了良好的情境，使學生在活動中得到體驗，受到啟迪，從而為校園文化的形成鋪設道路。

學校德育工作是一項細雨潤無聲的系統工程，感恩教育為小學思想品德教育找到了一個突破口。在開展這項活動時，要將感恩教育活動與學校的各項活動有機地聯系結合在一起，遵循“以人為本”的原則構建一種和諧的感恩文化制度體系，并運用于各項管理活動中日臻完善，為學生未來的生活點亮一盞永恒的感恩之燈。