淺談財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

摘 要:財(cái)會(huì)專業(yè)在我國(guó)職業(yè)學(xué)校中創(chuàng)辦以來(lái)，培養(yǎng)出一大批面向企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的人才。職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)方面的基本理論和必備的實(shí)踐操作技能。本文根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的新方向，針對(duì)如何將動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用到日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，作出幾點(diǎn)新思路的教學(xué)方法探討，以提高職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)專業(yè) 教學(xué) 動(dòng)態(tài)教學(xué)模式 應(yīng)用

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0090-01

目前，職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，因此財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。動(dòng)態(tài)教學(xué)模式作為新興的教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作互助精神，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極作用。

1 動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的積極作用

動(dòng)態(tài)教學(xué)模式是教學(xué)研究方法上的一種革新，長(zhǎng)期以來(lái)人們?cè)谶M(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，習(xí)慣于采用單一刻板的思維方式，比較重視用傳統(tǒng)的分析方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)部分進(jìn)行研究，而忽略了各部分之間的聯(lián)系。任何教學(xué)模式都旨在完成一定的教學(xué)目標(biāo)，每一種教學(xué)模式都具有其特定的邏輯步驟和操作程序，在當(dāng)今的社會(huì)背景下，對(duì)人才的需求和定義不再是以往的只注重文憑、學(xué)歷，更多的是對(duì)綜合素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，因此，職業(yè)學(xué)校迫切的需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

目前，在很多職業(yè)教育中，還有很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生硬的按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與內(nèi)容，為應(yīng)付考試而死記硬背重點(diǎn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而動(dòng)態(tài)教學(xué)模式能夠讓教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教與學(xué)的討論性，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，在職業(yè)教育中將動(dòng)態(tài)教學(xué)模式推廣到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中并將其應(yīng)用，有利于我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在職業(yè)教育中的財(cái)會(huì)教育是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎绊懙截?cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)畢業(yè)能否順利運(yùn)用所學(xué)技能得到發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)的教育內(nèi)容應(yīng)該隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的更變而不斷變化更新。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)理論，還要學(xué)會(huì)財(cái)會(huì)的實(shí)際操作能力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容方面不能有過(guò)多的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)在按照國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法規(guī)的基礎(chǔ)上從事教學(xué)活動(dòng)。

3 動(dòng)態(tài)教學(xué)模式在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

動(dòng)態(tài)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，其主要以學(xué)生為教學(xué)主體，由教師和學(xué)生共同組成研究小組完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，其主要分為課堂知識(shí)講解和實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，實(shí)際的操作訓(xùn)練過(guò)程必須有教師的相應(yīng)指導(dǎo)。把動(dòng)態(tài)教學(xué)模式融入到財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充分的活躍起來(lái)。

3.1 教師根據(jù)個(gè)案設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生入境思考

教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出各種疑問(wèn)來(lái)讓學(xué)生探究。這種設(shè)疑創(chuàng)境的方式有利于師生在課堂上的交流，能夠充分的把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極參與問(wèn)題的探討。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和加深知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力和邏輯思維能力，在不知不覺(jué)中教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，在審核會(huì)計(jì)原始憑證這一環(huán)節(jié)中，相對(duì)知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)原始憑證的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的觀察，再舉出其中一個(gè)具體的實(shí)例，先供學(xué)生了解，然后根據(jù)實(shí)例鼓勵(lì)學(xué)生指出會(huì)計(jì)原始憑證是否真實(shí)、合法、準(zhǔn)確、完整，手續(xù)是否齊全，并得到相應(yīng)的解決方法，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)際操作有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在一般情況下，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要建立專業(yè)的模擬操作，例如，在填制轉(zhuǎn)賬憑證的過(guò)程中，由于該知識(shí)點(diǎn)專業(yè)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)面很難獨(dú)立完成填制，需要教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)教學(xué)為主，先讓學(xué)生觀察教師是怎么填寫(xiě)轉(zhuǎn)賬憑證當(dāng)中的主要內(nèi)容，而相對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)，如轉(zhuǎn)賬憑證的時(shí)間、摘要等內(nèi)容的填制。學(xué)生在填制比較復(fù)雜的憑證時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)再將會(huì)計(jì)核算的一些基本方法傳授給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和運(yùn)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，主動(dòng)思考尋找答案，成為真正的教學(xué)主體。

3.3 理論知識(shí)綜合組成專題討論

為了使學(xué)生充分的發(fā)揮思維表達(dá)能力，更好更全面的理解掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論，教師應(yīng)在應(yīng)用性相對(duì)比較弱的章節(jié)上設(shè)立專題講解。例如，在對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析時(shí)，要求學(xué)生不但要有對(duì)會(huì)計(jì)信息資料進(jìn)行分析應(yīng)用的較高技巧，還要有對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，教師對(duì)于這項(xiàng)工作任務(wù)可以運(yùn)用專題討論式教學(xué)法，組織學(xué)生針對(duì)會(huì)計(jì)工作的具體要求以及最終目的展開(kāi)討論，在討論中學(xué)習(xí)報(bào)表的編制和對(duì)報(bào)表的分析。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的鍛煉和提高，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的主動(dòng)探索意識(shí)。同時(shí)，在一定程度上，可以幫助個(gè)別比較羞澀的學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

4 教師從自身做起，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)教學(xué)能力

教師在運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)模式教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。定期的深入企業(yè)中，掌握更多的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程組織、管理等方面，學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的激勵(lì)制度，對(duì)把動(dòng)態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際財(cái)會(huì)教學(xué)中的教師給予一定的政策支持，鼓勵(lì)教師不斷嘗試新的教學(xué)方式，以提高整體教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在職業(yè)教育教學(xué)中，將動(dòng)態(tài)教學(xué)模式運(yùn)用在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是教學(xué)改革新的探索。動(dòng)態(tài)教學(xué)模式能夠滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，它能更高的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。教師在實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)努力收集、整理最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)信息，并及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

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