淺談中職音樂教師的自我要求

摘 要:本文旨在抒發自己在職業教育路途中的一點所見、所聞與所想，并總結了幾點建議，希望與中職音樂教師同行們共勉:正視自我價值，嚴格自我要求，并利用自身的學科優勢去美化學生的心靈，陶冶學生的情操，引導中職生以積極的心態面對學習與生活，找回自信與自我，發揮音樂教育在素質教育中的作用。

關鍵詞:正視自我 正視學生 樹立自信 多能 個性魅力

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0194-02

一樣從事太陽底下最光輝的教育事業，但作為一名中職教師，似乎隱隱約約地比中學教師多了一點點的不堪！只因為我們教的中職生，是一群連最差高中都考不上的“學困生”、“問題生”。面對如此的生源，很多中職教師覺得自身的價值無法得到體現，便失去了教學的熱情。尤其是中職的音樂課，在很多人的眼里，“不就是聽聽音樂唱唱歌嘛”，他們似乎覺得音樂課是誰都可以來代課的學科，在學校也常得不到領導的重視、同事的肯定。于是，一些中職音樂教師便逐漸背離曾經的理想和追求，不認真備課，上課隨便應付，喪失了在音樂課堂上調節學生的學習生活，培養學生的生活激情，陶冶學生情操方面的作用，音樂教育沒能真正發揮其在素質教育中的作用。如何改變這一狀態，使音樂教育回歸本位，是我們中職音樂教育工作者值得思考與探索的問題。其實，中職生的文化基礎課水平雖然不高，但是他們對于音樂卻有著滿心的熱誠。身為一名中職的音樂教師，更應該正視自我，正視學生，在“把中職生培養成合格的有用的人才”的教育中發揮其他學科所不能替代的作用。

以下，我想談談自己這一路來的幾點思索，盼能與同行們共勉！

1 作為中職音樂教師應正視自身的價值，正視學生，并努力幫助學生樹立自信

首先，中職教師應正視自身的價值。作為一名中職教師，在潛意識中不能再把你的學生看成初中階段所謂的“學困生”、“問題生”。我們音樂課也有我們的學科優勢，我們可以通過歡樂活躍的課堂，發掘和培養學生的心理審美能力，激勵、喚醒學生的音樂愿望和意向，讓學生在審美感知、聯想、想象、體驗中形成審美觀，樹立教師形象，做學生“心目中的好老師“，體現我們自身的價值。

其次，應正視學生，并努力幫助學生樹立自信。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創造是21世紀對人才的基本要求，這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。而在眾多心理素質中，自信心的培養顯得尤其重要。美國心理學家阿爾伯特·班杜拉在關于自我效能理論中提出“成功的經驗可以提高自我效能感，使個體對自己的能力充滿信心:反之，多次的失敗會降低對自己能力的評估，使人喪失信心。”但我們的中職生由于在初中階段的學習習慣不好，學習能力低下，成績不佳，經常受到教師的批評和父母的指責，甚至同學的輕視，長久的受挫感使得他們的自信心不足，因此，幫助他們樹立自信心顯得尤為重要。于是，我想方設法地為學生創造體驗成功的機會，幫助他們樹立自信。

剛入學時，很多學生不敢表現自己，有些學生想表現而又不會表現。這些種種現狀，無疑會影響到他們的校園生活質量，長此下去，對職業生涯發展會有一定的影響。而要培養和提高學生的表現力和自信心，在音樂教育中的“音樂表演”就是最能鍛煉人的方式。因為它不僅可以通過課堂教學，如音樂欣賞課上，讓學生們跟隨音樂進行音樂形象的表演;或在“班級音樂會”實踐課上，讓他們每一個人大膽大聲地演唱一首“成名曲”(每個月每個學生至少有一次上臺演唱的機會，要求學生認真準備，自己準備音樂伴奏)，這時，我就帶著其他學生一起做他們最忠實的fans，每個學生的演唱都由4位學生評委進行評分、記錄，并由老師進行點評。一個季度后，每個月比賽的前3名學生再進行最后的PK賽，選出優勝者。然后，我會為獲勝者準備一份小禮品。禮品真的很小，是一本筆記本(被學生戲稱為“I-pad”)，還有一根棒棒糖，但是他們卻是那么的歡欣。孩子的心是多么容易滿足啊！久而久之，在愛心與耐心的灌溉下，學生藏匿在心底里的嫩芽就破土而出了。他們從最開始時的扭扭捏捏到后來的落落大方，甚至有明星的范兒。現在，在學校每年舉辦的“十佳歌手賽”或“藝術節”活動中，很多學生都積極參與，涌現出一批又一批的“校園歌手”，相信他們走出校園后，也一定會是受關注的“焦點”，他們的自信、他們的音樂專長，一定會為他們的職場生涯增色不少吧！

教師的態度、耐心與愛心也會提升學生的學習興趣，增強他們的學習自信心。記得有一次，一些學生羞澀地說:他們五音不全，不敢開口唱歌。我微笑著告訴他們:沒關系，我們可以從頭開始。然后就帶著他們一起觀看《音樂之聲》，在影片里感受7個孩子的純真，也從中教會他們“1-2-3-4-5-6-7”;或許他們連田漢、聶耳是誰都不知道，即便這樣，我也會耐心地和他們一起觀看相關的視頻介紹，然后和他們一起認真地演唱《中華人民共和國國歌》。這節課學生們上得特別認真，有些學生甚至說:這是他們上過的印象最深的一節課。

同時我們也可以積極鼓勵、推薦學生參加學校的音樂社團活動，如合唱隊、舞蹈隊、樂隊或樂器小組，通過平時的訓練讓他們掌握歌唱或演奏的技巧，訓練、指導他們的臺風，然后，再參加各種比賽。經過各種形式音樂表演的平臺展示，學生們的心理素質會得到很大的鍛煉，表現力和自信心自然就會大大增強。

此外，我們還可以緊密結合教學內容，引導學生通過對形象的感受、想象與思考，認識樂曲的藝術美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育，培養積極健康的審美觀點，從而不斷提高欣賞水平。在音樂欣賞水平不斷提高的同時，與別人進行交流與溝通也會更加容易，個人的自信心也就隨之同步提高。

2 要做一個“多能”的，積極“充電”的中職音樂教師

首先，要滿足學生渴求的眼睛，就要努力學習，做一個“多能”的音樂教師。“音樂教育是素質的教育，而教育問題的根源不在于學生，而在于教師。只有提高教師的素質，改變現有的教育體制，才能夠有真正意義的實施素質教育的可能。”因此，要想得到學生的喜愛與信任，就要爭取學生熱愛你的學科。“讓他們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造。”那么，如何激發學生對音樂課堂的興趣呢？教師“多能”是關鍵。所謂“多能”是指音樂教師的能力應全面，包括演奏、演唱技能和音樂理論水平等。這些能力不求過于高深，但求實用。比如學生們很喜歡唱歌，但由于沒有經過專業的訓練，不懂得如何發聲和運用氣息，我就通過“班級音樂會”實踐課的教師點評環節，對學生的演唱進行點評與示范，學生在對教師的贊賞中也更提升了對音樂的愛好。還有在欣賞鋼琴曲的時候，學生總是會要求我彈奏幾首鋼琴曲讓他們欣賞，《牧童短笛》、《水邊的愛狄麗娜》、《夢中的婚禮》都是我比較拿手的曲目，雖然不是名家的大作，但每每都能獲得學生熱烈的掌聲。這些不僅有助于學生音樂興趣的提高，也提升了學生對于教師的認同感。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過這樣一句話:“你將在自己整個的教育生涯中當一名教育者，而教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。如果你會演奏某一種樂器，那么你作為一個教育者就占有許多優勢;如果你身上還有一點哪怕是很小的音樂天才的火花，那么你在教育上就是國王，就是主宰者，因為音樂能使師生的心靈親近起來，能使學生心靈中最隱秘的角落都展現在教育者的面前。”試想，如果你是一位“多能”的音樂教師，那么你的課堂，學生肯定會在你的引領下，在藝術的海洋里幸福地遨游，去感受美、欣賞美、創造美。

其次，做一個積極“充電”的教師。在課堂教學中，如果教師善于引導，那么學生的思維會非常活躍，他們會提出各種各樣的問題。比如，有一次在教學合唱《大海啊，故鄉》時，為了把學生引入意境，我們一起談論自己所見過的大海:有的說當然是綠色的，有的說當然是藍色的，有的說是土黃色的(因為受污染的緣故)……因為意見有分歧，于是大家忘了唱歌，就都探討起關于大海的顏色來了。類似的“突發狀況”，我們音樂教師在備課的時候是不容易想到的，如果這時音樂教師能像地理老師一樣為學生解答一些有關海洋知識的問題，并引導學生注重環保，愛護地球，那么相信教師的魅力會在學生的“佩服”中逐步積累起來的。所以，作為一名音樂教師，更應該廣讀書、多學習，不斷地自我“充電”。身為中職教師千萬不要小瞧這些中專生，而總是以為自己專業學科方面的知識對于他們來說就夠了！只有教師不斷地去了解、學習其他專業領域的知識，提升自我，認真地為上好45分鐘而付出更多的45分鐘來備課，摸索適合學生特點的教學方式，那么這些學生們慢慢地就會了解田漢、聶耳，會知道這世界上還有莫扎特、貝多芬，甚至更多，更多。

3 要做一個富有個性魅力的中職音樂教師，擦亮學生那雙發現美的眼睛

音樂教育是美育的重要組成部分，它對凈化人的心靈，提高品行修養，培養良好的心理素質等許多方面有著重要的作用。那么，作為音樂教師就應該是美的傳播者。因此，優雅的言談舉止、不凡的氣質修養以及時尚的衣著也是音樂教師個性魅力的要求。中職生的年齡特點及較寬松的學業壓力，更促發了他們對于美的追求，音樂教師應該成為他們的表率。因此，在學生面前，我在言談舉止方面嚴格要求自己，在與學生的相處與交談中，時刻注意言語的表達得當，為學生樹立良好的榜樣，努力做到“言傳身教”。我還養成了“愛美”的習慣，經常會看一些時裝雜志與流行動態，避免讓自己太落伍;每次要上課之前，我都要在學校的整裝鏡前整理自己的發型，整理衣著，即使有時候情緒低落，也要努力調整好自己，微笑地去面對學生，讓學生感受到教師的“陽光”。我也會抽空了解中職生年齡的穿著喜好，和他們一起交流“美”，從各方面拉近與學生的距離，力求他們的認同。

外表是個性魅力的一種體現，但是要想真正征服學生，還要懂得關注學生的情感與喜好。現在的有些中職生對于流行音樂的喜愛是非常“給力”的，他們幾乎每天都戴著耳機聽音樂，學流行歌曲、網絡歌曲。作為音樂教師，千萬不能因為某些網絡歌曲的“低俗”而去貶低學生，而是要懂得跟上“潮流”，抽空去網上看看流行與排行榜，和他們一起欣賞LadyGaga，一起談論龔琳娜的《忐忑》，再一起唱唱周杰倫，不能讓學生感覺你“OUT”了。然后與學生一起探討他們所喜歡的歌曲，并逐步引導學生形成正確的審美觀和藝術鑒賞力，擦亮那一雙雙發現美的眼睛。久而久之，學生會自然而然地親近你，接受你所教予他們的東西。所以說，要得到學生的認同，更重要的是必須走進學生的情感世界，把自己當成學生的朋友，以心靈去感受心靈，去感受他們的喜怒哀樂。也只有這樣，教師的個性魅力才會征服學生。

教育離不開音樂教育。正蓬勃發展的職業教育，如果只重視對學生的專業技能的培養而忽視音樂教育對學生的美育及職業能力的培養等方面的作用，將會是職業教育的缺失。而在職業教育發展的過程中，作為音樂老師的我們，就應該更好地把音樂教育推廣和落實到職業教育當中，讓它更好地為職業教育服務!這一切，都源于你我的探索，你我的追求……

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