提高創新型教學團隊學術研究能力之我見

摘 要:創新型教學團隊的主要特征是創新，創新是其本質和靈魂。它除固有的教學能力外，其學術研究能力也是強大的，具有開拓性的，這種能力對團隊教學能力的發展和團隊建設水平的提高構成強有力的支撐。因此，提高創新型教學團隊的學術研究能力勢在必然。

關鍵詞:創新 教學 團隊

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0227-01

1 創新型教學團隊開展學術研究的重要意義

1.1 學術研究的創新特質符合創新型教學團隊的本質要求

學術研究貴在創新。新是學術研究的本質和生命力，是一種敢于突破陳規的開拓精神，這與創新型教學團隊的創新特質不謀而合。當代世界科技進步日新月異，面對高技術發展對現代戰爭和軍隊建設的深遠影響，以及我軍軍事教育出現的新情況、新問題，學術研究要積極提出新思想、新觀點、乃至新理論。因此，用學術的創新引領教學團隊的創新，將教學團隊建設根植于學術創新的沃土上，是創新型教學團隊建設發展的必然。

1.2 學術研究牽引著創新型教學團隊的教學科研工作

教學研究、科學研究都屬于學術研究的范疇，因此，學術研究成為創新型教學團隊順利開展教學與科研工作的橋梁和紐帶，開辟了一條將教學與科研相互結合和滲透的道路，將教學與科研更加緊密地聯系在一起。

1.3 提高學術研究水平是教員專業發展的內在要求

在創新型教學團隊中，由于團隊成員組成的異質性、互補性以及團隊成員的互補關系，成員之間可以互相學習、取長補短，交流合作。團隊中良好的學術研討、互動氛圍，會有效地促進個體智慧和潛能的開發和釋放，促進教員水平和素質的提高。特別是以名師、大師為核心、為靈魂形成的創新型教學團隊，可以充分地開展學術交流，促進教員專業發展。

2 提高創新型教學團隊學術水平的方法

學術水平體現了創新型教學團隊的創新能力，學術水平的高低在一定程度上影響到教學水平的高低，開展團隊學術研究能力建設，應堅持科學管理、效益優先、民主自由、開放包容的原則，重點做好以下四個方面的工作。

2.1 選拔杰出的學術帶頭人

學術帶頭人是創新型教學團隊的核心和靈魂。其必須在某一學科領域有一定的學術成就和學術洞察力，能夠把握學科發展的前沿和未來方向，自覺地將學術研究與教學改革有機結合，將學術成果轉化為教學內容。

2.2 確立共同的學術目標

共同的學術目標是團隊建設和發展的重要基礎，是團隊成員的工作追求和行動方向;既要符合學科建設與團隊發展的戰略目標，又要適應國家科學發展和軍隊科技創新的戰略布局。它主要體現在三個方面:一是有利于團隊瞄準國內、軍內重大科學前沿問題或熱點問題，選擇和確定重大的研究領域和創新方向;二是有利于團隊形成國內、軍內同學科領域公認的一流研究群體和領軍式的科學帥才;三是有利于促進院校的學科建設和人才培養。

2.3 打好學術研究的基礎

一是學術良知。學術是對真理的追求，需要實事求是的態度，孜孜以求的精神;需要良好的人格修養;需要遵守學術規范和學術道德;要尊重他人的研究成果，引述或批判他人的理論或研究成果時，必須在求實、求是的基礎上進行。

二是專業基礎知識。厚實的專業基礎知識是學術研究的理論基礎。學術研究靠的是知識積累和傳承，只有在長期教學、科研過程中積累了豐富的知識、有一定的理論深度和根基之后，才有能力從事學術研究。

三是恰當的方法。方法是學術研究的堅實基礎。在當代，各種知識浩如煙海，要拓寬一個學科或方向的研究視野和學術創新是很難的。因此，學科交叉法已經成為學術研究的方法論基礎，團隊在組織、引導學術研究時要采用跨學科或交叉學科的方法，走出新路子，做出新成果。

四是團隊文化。團隊文化是學術研究可持續發展的基礎，是指整個團隊在團隊負責人的帶領下的統一行動。創新型團隊能否發揮強大的協同力，在很大程度上取決于該團隊能否擁有和諧寬容的文化氛圍。對于一個創新型教學團隊來說，最為重要的是要有海納百川的精神，鼓勵學術爭鳴;要有創新和批判的精神，敢于質疑既有的結論，推動學科前沿的發展;要有合作精神，促進團隊成員之間協同配合，愿意為實現團隊的共同愿景和具體目標而奮斗;要培育嚴謹治學、積極向上的學風，為教員的專業發展創造適宜的環境。

2.4 構建和諧的人才環境

和諧的人才環境是增強團隊學術活力，促進團隊健康發展的重要保障。創新型教學團隊在其建設和發展過程中，要堅持“以人為本”，弘揚人文精神，要牢固樹立尊重知識、尊重人才以及“人力資源是第一資源”的人才觀念;強調集體價值，尊重個人發展，大力弘揚團結、民主、勤奮、奉獻的團隊精神，創新團隊人才流動機制和學術動力提升機制。

2.5 建立有效的溝通渠道

有效的溝通渠道是學術交流與互動的必要條件。它包括團隊內部與外部的溝通渠道和團隊內部各要素之間的溝通渠道。從某種意義上講，在團隊內部各要素之間建立良好的溝通渠道顯得尤為重要。當前，最重要的是營造良好的學術環境，首先要培養團隊提出學術新意的能力，學術新意的產生和交流是開展學術研究的第一步。團隊成員能否經常提出學術新意，反應了團隊學術氛圍的活躍程度和成員發散思維的多元程度。其次，對于團隊來說，良好的交流氛圍是實現團隊學術創新的重要環境，在交流基礎上的互動是學術新意得以在團隊層次上進一步發展并結合其他資源形成創新學術成果的關鍵。

2.6 完善學術評價體系

完善現有的學術評價標準，打破以數量為標準的學術評價體系，建立以質量為導向的學術評價體系。以質量為導向，可以使教員不再為學術成果的數量疲于奔命，進而能夠靜下心來潛心鉆研，把創新作為研究的目標。同時，這樣也從制度上遏制了學術失范的動因，進而改善學術研究環境。