關(guān)于高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的校企聯(lián)合模式探索

摘 要:本文試對(duì)高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的校企聯(lián)合模式進(jìn)行初步探索，為高等教育的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)推進(jìn)高職教育的發(fā)展，以利于人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:高職教育 師資隊(duì)伍 校企聯(lián)合

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(a)-0231-01

1 研究意義

當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)具有高等職業(yè)教育背景的人才需求量呈擴(kuò)張態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)于高職人才的操作能力、實(shí)踐能力提出了更高的要求，但高等職業(yè)教育相對(duì)于普通高等教育發(fā)展較晚，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)期望的優(yōu)秀人才對(duì)高職教師提出更高的要求。其中具有純熟的操作技術(shù)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職教師是培養(yǎng)符合社會(huì)需求人才的重要保障，教師專業(yè)素質(zhì)針對(duì)性的提高才能真正的服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，研究高職教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)模式就具有十分突出的意義。

2 現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高等職業(yè)教育現(xiàn)狀存在以下特點(diǎn):

(1)高職教育歷經(jīng)三十多年的發(fā)展，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的探索與實(shí)踐，在各個(gè)層面都取得了一系列的成果，高職教育的理念已經(jīng)深入民心，并得到國(guó)家政府部門(mén)的肯定與大力支持，當(dāng)前高職教育正處于蓬勃向上的大好局面。

(2)當(dāng)前生產(chǎn)建設(shè)任務(wù)繁重，新技術(shù)新方法層數(shù)不窮，質(zhì)量安全日益嚴(yán)格。一線企事業(yè)單位在把握大好的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也承受更大的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，用人單位提出了更多、更好的用人需求。這是高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇，也是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)也帶來(lái)了高等院校師資隊(duì)伍的工作壓力，高職教育培養(yǎng)專業(yè)人才責(zé)任重大。

(3)高等職業(yè)教育對(duì)教師的要求與普通高校存在差異。高職教師應(yīng)該具備更強(qiáng)的動(dòng)手能力，更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更全面的社會(huì)能力，在具有扎實(shí)的理論前提下，更應(yīng)該具有準(zhǔn)確、高效解決一線工作問(wèn)題的業(yè)務(wù)能力，并能將其系統(tǒng)、有效的傳授給學(xué)生。這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍的根本要求。

(4)隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，高職類院校規(guī)模得到了迅速的擴(kuò)大，大量具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才投身于高職師資隊(duì)伍，如何培養(yǎng)這些人才更好的完成高職教育工作。科學(xué)技術(shù)手段日新月異，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該實(shí)時(shí)更新，最新的技術(shù)案例如何才能走進(jìn)校園。一線企業(yè)需要的畢業(yè)生是能夠很快融入工作氛圍的畢業(yè)生，高職教師如何能夠在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)再現(xiàn)這種氛圍等等，這些是當(dāng)前高職教育中必須回答的問(wèn)題。

(5)高職教育的發(fā)展與一線企業(yè)是分不開(kāi)的，企業(yè)培訓(xùn)是高職院校與企業(yè)溝通的橋梁，也是高職業(yè)教育應(yīng)有的職能之一。高等職業(yè)教育建設(shè)中，探索出一條和企業(yè)共同認(rèn)可，相互配合，攜手共進(jìn)的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的模式是社會(huì)發(fā)展、高職教育發(fā)展的迫切需求。

3 師資建設(shè)校企聯(lián)合模式的特色與創(chuàng)新

(1)以系為單位進(jìn)行師資培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排，避免教師個(gè)體實(shí)踐的盲目性，師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)清晰，分工明確，并可保證系部正常的教學(xué)工作開(kāi)展。

(2)以系部與一線企業(yè)合作，形成共贏局面，在服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，了解企業(yè)的當(dāng)前需要，教師得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)更有針對(duì)性，開(kāi)拓了學(xué)生的就業(yè)去向。

(3)加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，建立了技術(shù)骨干的溝通橋梁，形成你中有我我中有你的相互依存局面，為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 模式實(shí)施內(nèi)容

本文采用理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)證與規(guī)范相結(jié)合的分析方法，既考慮理論的一般性又關(guān)注高職工程類專業(yè)的具體情況，使分析具有針對(duì)性與可操作性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐歸納，本模式的主要內(nèi)容如下:

(1)明確師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐與歸納總結(jié)，校企共同認(rèn)可的高職教師師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)涵:①高職教師的基本能力是高職院校師資建設(shè)的基礎(chǔ)所在，高職教師知識(shí)系統(tǒng)全面，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)算能力，具有廣泛的背景知識(shí)，這是得到企業(yè)肯定的;②高職教師的行業(yè)業(yè)務(wù)能力是校企共同培養(yǎng)的目標(biāo)，高職教師有理論缺實(shí)踐，行業(yè)一線技術(shù)人員有經(jīng)驗(yàn)但歸納不夠系統(tǒng)，校企雙方相互合作，及服務(wù)了社會(huì)，又鍛煉了高職教師的業(yè)務(wù)能力，并且和一線人員共同歸納總結(jié)工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn);③高職教師的社會(huì)能力是校企聯(lián)合的保障，所謂的聯(lián)合工作重點(diǎn)一定要從高層的溝通深化到一線的合作，這樣雙方協(xié)作通道才會(huì)通暢。

(2)建立了初步的校企聯(lián)合模式制度。沒(méi)有規(guī)矩就沒(méi)有方圓，在師資隊(duì)伍建設(shè)的探索中發(fā)現(xiàn)，相應(yīng)、合適的制度建設(shè)是保障師資建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)歸納高職教師在企業(yè)一線的實(shí)踐方案與制度應(yīng)包括:學(xué)院對(duì)教師一線實(shí)踐的方針、計(jì)劃和制度，堅(jiān)強(qiáng)的組織保證，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織完善是基礎(chǔ);必須堅(jiān)持以人為本，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。如合理安排教學(xué)時(shí)間、課時(shí)，合理安排理論基礎(chǔ)課與實(shí)踐技能課的比例，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的比例;建設(shè)一支優(yōu)秀的培訓(xùn)教師隊(duì)伍，教師的素質(zhì)和技能，決定著培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，最終決定著學(xué)員的素質(zhì)和技能水平。因此，必須通過(guò)不斷的資源整合和不斷的培養(yǎng)培訓(xùn)，形成適應(yīng)各種培訓(xùn)需要的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍;結(jié)合形勢(shì)發(fā)展。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家和地方有關(guān)培訓(xùn)的文件，以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等方面的文件，以文件精神為指針。同時(shí)，要重視科研，重視市場(chǎng)調(diào)研、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，開(kāi)展定單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)，不斷探索高職院校服務(wù)社會(huì)培訓(xùn)模式;企業(yè)對(duì)教師一線實(shí)踐的計(jì)劃、方案和制度;組建專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鞏固原有培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，并不斷拓展新領(lǐng)域;以國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)文件精神為指針，廣泛開(kāi)展各種類型的培訓(xùn);大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，開(kāi)拓性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

5 探索模式的實(shí)踐與成效分析

在師資隊(duì)伍建設(shè)的校企聯(lián)合模式探索中，我高職院校首先與一線企業(yè)攜手，以調(diào)研、座談、考察、技術(shù)骨干交流等形式確定師資隊(duì)伍培養(yǎng)的目的、要求和內(nèi)容，共同商討確定雙方共贏的建設(shè)方案。然后，根據(jù)上一階段成果，教師到一線去服務(wù)企業(yè)，教師把一線內(nèi)容帶回校園來(lái)服務(wù)學(xué)生的形式，進(jìn)行高職教師培養(yǎng)，并對(duì)在過(guò)程中問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，用于指導(dǎo)進(jìn)一步的實(shí)踐工作。最后，又全盤(pán)分析整個(gè)過(guò)程，對(duì)總體模式進(jìn)行理論總結(jié)，并加以推廣。

從效果來(lái)看，這次聯(lián)合模式的探索是成功的，師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)清晰，成績(jī)顯著，加強(qiáng)了系部與一線企業(yè)的合作聯(lián)系，建立了技術(shù)骨干的溝通橋梁，形成共贏局面，在教師服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，更有針對(duì)性的培養(yǎng)了專業(yè)技能對(duì)口的高職人才。這次聯(lián)合模式的探索有益于高職教育的進(jìn)一步發(fā)展，但是由于該模式仍處于初步實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)較少，其中不免仍然存一些問(wèn)題與遺憾，所以仍需我們對(duì)其進(jìn)行深入的分析論證以更好地指導(dǎo)我們師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐。