學生安全委員制度在促進高校穩定中的作用

摘 要:在創建和諧校園、構建和諧社會的時代浪潮中，學生安全委員制度作為高校學生管理的制度創新，在大學生思想政治教育實踐中發揮預警和育人功能，對促進高校穩定發揮著潤物細無聲的作用。

關鍵詞:安全委員制度 高校穩定 作用

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號1673-9795(2012)08(a)-0216-01

高校校園是大學生群體主要的活動場所，近年來頻發的校園危機事件與大學生的校園生活是息息相關的。而我國對高校校園危機事件分析原因只停留在于心理層面上，依靠在學生班級管理中設置心理委員，心理咨詢部門提供心理輔導和事后處理的手段去處置校園危機事件。為此，建立安全委員制度既是高校管理的制度創新，也是時代發展的要求。

1 學生安全委員制度的涵義

近年來高校擴招規模日益加大，社會中一些浮躁的、不安全的因素滲透到校園，給校園的穩定和諧和大學生的健康成長帶來了沖擊和挑戰，而傳統的學生班干部制度已不能滿足現代高校學生管理的需要。

1.1 安全委員制度的科學定位

安全委員制度是指在班級中設置專門開展有關安全穩定、心理健康知識宣傳工作的學生干部。

(1)安全委員是宣傳員，安全委員在預防層面應承擔的重點工作之一，就是要在班級開展關于校園危機干預知識的宣傳和普及活動。安全委員應根據班級同學的實際情況和他們的思想動態的變化，組織開展一些豐富多彩的校園安全和心理健康教育宣傳活動，提高同學們校園危機意識水平和心理自助及助人能力，營造良好的安全健康和諧氛圍，為危機干預奠定堅實的基礎。

(2)安全委員是信息員，在校園危機干預中，安全委員最重要的作用是及時收集相關不穩定信息，保持信息傳輸通道暢通。很多危機事件常常由于信息不暢，錯過了危機預警的最佳時期，從而導致校園惡性事件的發生。安全委員是大學生群體中的一員，與同學朝夕相處，能直接體驗同學的感受，直接了解同學的問題，能敏銳察覺同學的變化，能夠提高大學生危機預警機制的靈敏度和有效性，為實質性的危機干預行為爭取寶貴的時間。

(3)安全委員是調解員，朋輩之間由于年齡相近，經歷相似，有共同的生活方式和生活理念。遇到危機事件或心理問題時，大部分學生更愿意向同伴傾訴。如果在危機形成的早期，安全委員能夠利用朋輩輔導的特殊方式，對同學的心理波動進行適時的心理疏導，有效地預防一些心理問題向惡性方向的發展。另外，在危機干預中，安全委員可以對危機當事人進行心理陪護，可在一定程度上穩定和疏導當事人的情緒，還可在危機后的干預階段向當事人提供必要的心理支持和對其進行跟蹤反饋。

1.2 安全委員的工作職責

宣傳校園安全和心理健康知識、關注班級每位同學、傾聽每位同齡人的心聲、報告班級每個潛在的危機。具體來說，安全委員要宣傳相關的安全知識，做好?“四防”、“三關”和“一警惕”工作;協助開展班級心理健康活動和朋輩心理輔導活動;在班級和寢室范圍內，及時收集、整理、上報各種安全隱患;調解和處理同學之間的一般糾紛，避免矛盾激化。

2 學生安全委員制度的建設

2.1 安全委員制度運作的基礎是同輩認同度

安全委員的任職人選一定要具有親和力并受廣大同學們歡迎的人。因此，同學們和安全委員交往才會敞開心扉，進行深層次的溝通。另一方面，同學們因為信任安全委員，也樂意向他們傾訴自己的煩惱和憂慮甚至抱怨。對于一般性的問題，安全委員可以通過勸導同學們的思想工作;對于棘手的問題，安全委員應及時上報輔導員老師。另外，通過成員交往，彼此可以獲取大量的知識經驗和社會信息，讓廣大學生在同輩群體潛移默化的影響中獲益。因此，安全委員在工作的過程中，始終要本著真誠、熱情的態度與同學交往，從小事做起，及時向處于困境的同學伸出援助之手，給予無私的幫助，使同學感到溫暖和信任，從而逐步獲得有效、廣泛的支持。

2.2 安全委員的培養

(1)提高安全委員的勝任力，所謂勝任力就是指與工作或工作績效或生活中其它重要成果直接相似或相聯系的知識、技能、能力、特質或動機。

安全委員除了要具備其他班干部應具備的素質外，還要有良好的溝通能力和敏銳的洞察力。學校要有針對性地開展安全委員的培訓工作，通過學習培訓，使得安全委員掌握一般理論和操作技能，了解校園安全形勢和大學生常見心理問題以及應對措施，明確了自身的工作職責，有效推動安全健康教育工作。

(2)建立健全激勵和考核機制，每個班干部都希望能力得以施展，并且得到同學和老師的認可，這是他們工作的最大動力。老師對平時成績突出、品德高尚、作風正派的安全委員可以樹立其作為大家學習的榜樣，也會起到很大的激勵作用。與之同時，安全委員也是正在成長過程中的學生，輔導員要經常與之溝通和交流，及時發現他們出現的各種心理問題。安全委員在對班級同學進行關注幫扶的同時，本身也經歷了一次自我教育與自我管理。

安全委員有明確職責，定期向輔導員老師匯報班級安全信息。輔導員老師可以通過信息溝通反饋情況和學生評議等方式對安全委員的工作開展考核。

3 學生安全委員制度的效能

3.1 發揮安全委員的橋梁作用

安全委員處于學生集體中，他們能夠起到下情上傳，上情下達的橋梁溝通作用。安全委員將學校規章制度認真領會并在同學中宣傳和貫徹實施，將學校的要求內化為學生的自覺行為，使學校的各項工作落到實處;另一方面，安全委員應關注同學們的思想動態，尤其要密切重視重點學生的思想變化，安全委員要與這些重點學生多交往，一旦發現問題，應及時上報輔導員老師。輔導員根據問題的嚴重程度采用個別指導或者求助專家進行團體輔導等教育方式，使校園危機化解于萌芽狀態之中，從而維護了校園的安全與穩定。

3.2 發揮安全委員的信息傳遞作用

班級安全委員是學校危機預警與干預系統中重要的一個環節，班級安全委員定期報送“班級安全信息表”，從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等方面對各班學生的心理狀態和校園安全進行定期報告。這樣，相關部門和教師就可以依據安全委員反饋的問題設計團體輔導、個人輔導、安全講座等教育，也可以依據這些信息來確定階段性德育工作重心，從而提高大學生思想政治教育的針對性與前瞻性，這也是大學生思想政治教育途徑上的有效補充。

安全委員制度是高校管理的制度創新，為學生的自我教育、自我培養創建了一個發展平臺，拓寬了安全教育的視角。加強安全委員制度建設，著力打造一支訓練有素的安全委員干部隊伍，建立健全校園危機預防預警機制，才能全方位構建和諧校園。